老师第一次教材改革经验心得
2020-04-15 20:00:02 211
到年底，我还记得那年的第一次教科书改革。那是20xx。该国首次新课程改革的号角刚刚响起，号角尚未传到华县的教育领域。
那年，我们不得不在镇上举行一场高质量的班级竞赛，我申请了一个社会班级。后来，该镇选择了比赛的主题，而社会班级是小学三年级的“稻米的起源”。收到这个话题后，我找到了三年级的社会课本，并反复阅读。本课程的主要内容是关于水稻的种植过程，从水稻幼苗到移栽管理和收获。我认为：我们周围没有稻田，小学生对稻米种植的过程了解甚少，所以学生在理解本课上会遇到一些困难。本课程的目的是让学生了解米粒的起源并知道米粒的来临。不知道如何珍惜劳动成果。此外，主题“大米的起源”中的“大米”不应仅指“大米”，而应指食物。然后，基于上述考虑，我们是否可以将本课程从“一个来源不明的谷物”更改为“一个谷物”。一个大胆的想法充满了我的大脑。
更换教科书的想法越来越膨胀。我发现社交教学大纲（当时称为教学大纲）逐句仔细阅读，以找到更改教科书的基础。突然，一句话可以根据乡村地理的特点自动改变教科书（大致上，原始单词不清楚），让我大放异彩。他把书扔到空中，跳了起来，好像他得到了一定的保证，他非常兴奋。立即按照大纲操作，整理教材，将水稻种植过程改为小麦种植过程，着地，播种，灌溉和收获。
一新教科书出现在您面前，每个管理过程用两个半句子概括，生动有趣，易于学生记忆，并且输入了CCTV风车栏形设计教室。高质量的课堂比赛，自我感觉效果好，由于贴近学生的生活，加上生动有趣的课堂游戏，学生可以快速了解小麦的种植过程，知道麦粒很难得到，了解如何珍惜食物，尊重劳动成果。但是在课程评估中，它受到了法官老师的质疑。 “我更改了所有主题。如何做到这一点。” “这项考试不会测试小麦的种植过程。” “教室里怎么能有三个半句子呢……”一系列的疑惑使我发烧，一个刚好接过。这个两岁的男孩坐在那儿，弯曲指甲，将头埋得很低，就像一个做错事的孩子一样，他不敢尖叫。老师的陈述似乎很合理，我谦虚地接受了这些意见。
然后，查看教学大纲中黑白的原始单词。内心再次肯定了教材整合的正确性和合理性。但是老师的不赞成使我无奈。突然，教育和体育局的教学与研究处--------一个响亮的名字在我耳边回响。那就是我心中的权威。那是我想到的朝圣地。并且徐我的教科书改革在那里可以得到认可和支持。再一次，我兴奋得像被保证的那样。第二天，我请假。清晨，我骑着自行车去了六十英里外的教学和研究室。教研室的一位老师告诉我，曹主任去了城关欧阳中学上课。我又骑着自行车去了欧阳中学。那时，我刚遇到曹主任，并告诉曹主任如何整合教材。我想问一下曹主任的意见。曹主任笑了笑，对我说：“只要有利于学生学习，只要改进教科书就可以改变。” “您年轻，热爱学习，努力学习，非常好。”也许我的问题很简单，也许我的想法很幼稚，但是我从教研室的曹主任那里汲取了力量，并为教材改革提供了动力。
从那时起，我认真研究了课程标准，并努力学习教科书，这减轻了学生的学习负担，提高了教学质量。课程改革，教材整合，变的更好，更好，探索知识，朝着理想的教学目标迈进是我不懈的追求。
那年，我进行了第一次教科书改革。
十五年过去了，教材的改革仍然记忆犹新。多年来，我们一直在改革教材。利用教材的改革，我们一直疯狂地使学生和老师受益。
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