大班科学水在变吗教案
2020-05-18 08:45:02 110
理科课堂正在改变教学计划
思考：
1.材料是否适合每个链接，孩子成长有什么样的经验是必要的，教材的数量是否合适？
2.您认为老师提供的材料在哪里？
活动目标：
1.通过实验，获得有关体积守恒的经验。
2.愿意与同行一起探索并体验合作的喜悦。
活动准备：
一些透明的瓶子，其大小和形状各不相同，每组两个杯子的大小相同
活动过程：
1.介绍
1.老师：在桌子上。两个形状不同的瓶子，里面放了多少水？谈论哪个更多，哪个更少？您怎么知道，说说自己的想法？
2.过多的摘要：然后让我们做一个实验，看看哪个或更多。
2.实验
1.老师：（简介）我桌上有两个杯子。谁能告诉我什么样的杯子？ （哦，有两个大小相同的杯子，并且有多个刻度。请尝试实验看看哪个更大或更相同。
2.幼儿操作
3.老师：您发现了什么？您是怎么做的？
讨论：实验方法和儿童发现。）
2.重新验证：将杯子中的水倒入瓶子中，并感知到不同的瓶子，里面是否装了相同量的水？瓶子的形状看起来不同吗？
4.总结：事实证明，只有两个相同规模的物品才能证明两瓶水是相同的。瓶子的高度和厚度不影响水量。
3.验证测试
1.水在一段时间内变得越来越多，是否是装满水的瓶子？该小组有不同大小的瓶子和量杯。
师：这些是我们孩子收集的，我在这个水壶上找到了一些数字，您看到了吗？这是什么意思？ （哦，让我清楚地知道这个瓶子里有多少水。）
3，要求：现在让孩子们将水填充到标记的水位，然后将水倒入不同大小的瓶子中，您找到什么？ （用不同的杯子装满相同量的水，看起来多少？，很有趣。）
4，子记录（水位不同）
5，摘要：①水位与瓶子的厚度有关。
②水多在同一杯中，它看起来或多或少。实际上，杯子中的水没有改变，没有增加也没有减少。水的容量不会因容器的外观而改变。
第四，延长活动时间
1，老师：嘿，我这里还有两瓶，哪个装的水更多，哪个少或相同？
2.老师：里面的水看起来一样，但是瓶子的大小是不同的，所以我们不能很准确地知道它，所以我们还需要通过实验来了解它，或者通过查看刻度线。
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