《教师专业化的理论和实践》的读书心得
2020-04-05 06:31:02 102
《教师专业化理论与实践》的阅读经验1
本书是国内第一本有关教师专业化的论文。改革将产生重大而深远的影响。作者不仅从教师专业化的事实理解了教师群体的专业化，而且还立于不败之地，具有广阔的视野。从社会发展和文化进步的角度看，教师的专业化与教师的专业发展以及教师的整体素质之间是三者之间的辩证关系。如何提高教师素质，培养和培养能够全面实施素质教育的教师，是能否进一步深化教育改革，实现跨世纪素质教育的重要课题。
“教师专业化的理论与实践”的标题使我思考。在这个多元化的世界中，教师专业化到底是什么？带着这种想法，我在书中找到了答案：教师专业化是个体教师专业精神不断发展的过程。教师专业化本质上是个人成长的过程，也是教师继续获得新知识并提高专业能力的过程。要成为成熟的专业员工，教师需要通过不断的学习和探索过程来扩大专业内涵，提高专业水平，以达到专业成熟的境界。
富有精神和高度专业素养的老师可以以其特殊的专业视野发掘课程的吸引力，并以最简单的方式画出最丰富的信息，从而使学生获得最大的收益。丰收可以将他们从最接近的出发点引向最远离自己的终点；可以最大程度地尊重每个学生；他不仅可以让学生通过知识来学习和学习，还可以将教学过程转变为一种情感情感体验过程，沉迷于学生，热爱它，与学生一起不断创新，使学生的情感得到发展。精神飞涨；他具有强烈的课程发展意识，不仅关注“赛道”的设置，而且更加关注学生的跑步过程。他可以使生活成为一种教育，并将教育变成生活。只有具有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的最前沿。
《教师专业化的理论与实践》的阅读经验2
我阅读了《教师专业化的理论与实践》这本书是中国教师专业化的首次系统性论述这将对当前中国的教师改革产生重大而深远的影响。作者不仅从教师专业化的事实出发，了解了教师群体的专业化问题，而且还立于不败之地，具有广阔的视野。从社会发展和文化进步的高度看，教师的专业化，教师的专业发展和教师的整体素质得到提高。二者之间的辩证关系。如何提高教师素质，培养和培养符合全面实施素质教育要求的教师，是他们能否进一步深化教育改革，实现跨世纪素质教育工程的重要任务。这使我思考。
首先我以“教师专业化的理论与实践”为题。在这个多元化的世界中，教师专业化到底是什么？
有了这个想法，我在书中找到了答案：教师专业化是个体教师专业性不断发展的过程。教师专业化本质上是个人成长的过程，教师不断接受新知识并提高其专业能力的过程。要成为一个成熟的专业人士，教师需要通过不断的学习和探索来扩大自己的专业内涵，提高自己的专业水平，以达到专业成熟的境界。他是一位精神饱满，专业化程度高的老师，他可以用自己的专业眼光勾勒出课程的迷人之处，用最简单的路线画出最丰富的信息，并让学生从最轻松的学习中获得最大的收获。办法。重大收益；可以引导学生从最接近当前的起点出发，并引导他们到最远的终点；可以最大程度地尊重每个学生；他不仅可以让学生学习和学习知识，还可以教授该过程成为一种情感情感体验过程，与学生一起沉浸其中，热爱它，以一种令人着迷的方式与学生一起创造它，并使学生的心飞翔；他具有强烈的课程开发意识，不仅关注课程设置。“跑道”的设置更加关注学生的跑步过程。他可以使生活成为一种教育，并将教育变成生活。只有具有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的最前沿。
其次，教师专业化的发展是否顺利？
在1980年代以后，世界上形成了教师专业化运动。要求高素质的教师不仅是知识渊博的人，而且是有道德，理想和职业追求的人；不仅起点高的人，而且是毕生学习并不断自我更新的人；不仅是学科专家，而且是教育专家。从目前的角度来看，教师的专业发展遇到几个问题：教师只关注自己专业的有限思维；对概念和经验有幻想；将质量问题归因于学生，同龄人和外界；专注于处理问题由于个别事件，缺乏整体和动态的思维方式；高水平的教育，相对主观的，对现状满意的等等，所有这些都要求我们在未来的实践中努力克服。
那么如何有效地实施教师专业化呢？
学校应努力建立一个“学习与专业”的教师小组，并将教师发展作为重要议题议程，在集体备课和听取各方面的情况下营造相互学习和互助的氛围其他，改善教师的心理模式。形成教师，学徒，讲座指导，示范课程和研究课程的教学和学徒制。有组织地组织教育和科学研究活动。
提高专业化水平的关键在于教师本身。作为一名优秀的教师，有必要将教学事业作为人生课程的重要组成部分，增强使命感，不断超越自我，活出人生的意义。 （教学生涯的三种观点：生存，生活，生活）不断更新教育观念，在教学过程中重新审视师生关系，不断改进教学方法。我会尽力掌握该学科的最新发展，积极学习和使用现代教育技术，自我反省，向他人学习，形成风格，并努力成为专家。
自1980年代以来，教师专业发展已成为教师专业化的方向和主题。人们日益认识到，提高教师职业地位的有效途径是不断提高教师的职业教育水平，从而促进教师的职业发展。只有不断提高教师的专业水平，教学工作才能成为受人尊敬的职业和具有较高社会地位的职业。
阅读“教师专业化的理论与实践”的经验3
假期里，我读了《教师职业化的理论与实践》一书，这引起了我一些思考：
什么是教师专业化？带着这个问题，我在书中找到了答案：教师专业化是教师个人专业技能不断发展的过程。教师专业化本质上是个人成长。这一过程是教师继续接受新知识并提高专业能力的过程。要成为一个成熟的专业人士，教师需要通过不断的学习和探索来扩大自己的专业内涵，提高自己的专业水平，以达到专业成熟的境界。他是一位非常专业的老师，可以运用自己的专业眼光发掘课程的迷人之处，以最简单的方式画出最丰富的信息，并让学生以最轻松的方式获得最大的体重。收益；他具有强烈的课程发展意识，不仅关注“轨道”的设置，而且关注学生的跑步过程，他可以使生活成为一种教育，使教育变为现实。
那么如何有效地实施教师专业化？教师的专业素养低下是不争的事实。教师的职业压力高，社会地位低，福利待遇差。有人形容教师行业对于“鸡肋”行业，有人幽默地将教师的工作比喻为“平台”，“出售”，“吸粉”。因此，许多教师的职业心态较差，工作倦怠感很强。因此，许多人只是认为教育工作被视为一种谋生手段。在我的余生中，每年每天，从中级到高级，从中级到高级，中等水平的上班，上班，准备课程，上课和看作业。这严重阻碍了教师的专业发展。由于教师只从事教学和职业教育，因此我们将从工作到奉献，最终是快乐的工作。只有树立良好的职业心态和树立正确的职业理想，教师才能专业成长。借助“核力量”，社会也有必要形成一种尊重教师和教学的浓厚氛围，并按照有关法律法规真正促进教师专业化。学校应努力创建“学习与专业”的教师。小组，将教师发展列为重要议程，有组织地组织教学和科研活动，并为教师的专业成长创造条件。
当然，提高专业化水平的关键在于教师本身。教师需要将教学事业作为人生课程的重要组成部分，增强使命感，不断超越自我，不断完善自己。有必要在教学过程中不断更新教育观念，重新审视师生关系，不断改进教学方法。努力掌握本学科的最新发展，积极学习和使用现代教育技术，进行自我反省，向他人学习，形成自己的风格。
简而言之，教师专业化的最终目标是提高教师素质。为此，我们必须有终身学习的观念，与时俱进的观念，积极优化知识结构，不断提高综合素质。
“教师专业化的理论与实践” 4
教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，可以有效地解决教师的专业化问题。教育和教学领域的创新。教师专业成长的过程就是提高教师素质的过程。没有教师的专业发展，教师的历史使命就无法完成。近年来，在教师专业发展的相关研究和讨论中，越来越多的专家学者主张“教师行为行动研究者”和“教师已成为解放者行动研究者”，并主张教师的被动职业发展。积极开展其教学行为内涵的专业化。教师的专业化更加关注教师在实际教育教学环境中的教学行为的表现和内涵。增强个别教师的内部专业素养也需要教师学科的自我了解和自我更新，才能胜任研究或专家级教师的角色。如果个别教师不自觉地主动更新自己的教育观念，反思自己的教学经验并提高自身素质，他们将无法实现教师教育和培训的预期目的，并且将很难做到。进一步提高教师专业化程度。
1.对教师专业发展的一些理解
1.教师专业是建设学习型学校的有效载体和重要组成部分。
专业是一个既与专业联系又彼此不同的概念。专业是专业，但是专业不一定是专业。教师专业化是指教师可以根据工作岗位的需要，通过不断学习和培训，获得学科专业知识和教育专业知识技能，实行职业自治，展现职业道德，逐步提高教学质量，获得相应的职业地位，成为职业教育工作者的一个好过程。
建立学习学校的重要体现是使每位教师成为终身学习者，而终身学习是教师专业化的基石。教师专业化与创建学习型学校之间的关系本质上是相同的。目的是使教师得到全面发展，只有成熟的教师才能培训学生的全面发展。两者是互动的，因果关系的和相互促进的关系。专业化过程不仅强调个人努力的因素，而且注重团队氛围的作用。学习学校本身是一个团队学习组织，学习学校教育建设需要学习型教师的支持。
2.教师教育在教育事业中处于优先发展的战略地位
自1980年代以来，特别是在1990年代，世界上所有国家都对教师教育给予了关注，并且教师教育已成为全球性的教育。改革的突破是促进教师专业发展。 21世纪的教育要求教师要终身学习，并且要不断自我更新，不仅是学科专家，而且还是教育专家。建设一支专业的教师队伍的关键是：一群具有终身学习理念，具有自学能力和自学能力的教师。由于终生学习已成为未来每个社会成员的基本生活方式，因此``一旦学会将其用于生活''的观念已过时，人们将无法获得他们将享受的知识和技能通过一段时间的集中学习获得一生。只有积极把握新概念，学习新思想，研究新问题并培养适应新环境的能力，您才能终生受益。
3.教师专业化是现代教育发展的必然趋势
如果过去的教师工作只是一种专业，只要他们对各个学科都有知识，那么今天仅拥有学科知识是不够的。您还必须具备专业知识和终身学习能力，才能从事教育和教学，以满足教师资格的要求。因此，教师专业化的基本含义是，教师工作不再仅仅是一种职业，而是一种职业。应将其作为医生，律师，工程师等专业工作者对待和要求，并实施教师专业资格制度。
确认教师专业水平，促进教师专业化进程，已成为各国有关国际组织和政府努力的目标，也是当前教育战略的共同举措。世界先进国家。这说明教师的专业发展已成为现代教育改革与发展的方向和主题。人们日益认识到，在经济全球化和科学技术飞速发展的背景下，经济竞争成败的关键在于人才，人才的培养取决于教育，教育的发展取决于教师。只有不断提高教育专业水平，才能保证高质量的教育水平和培养高素质的人才。
4.教师专业化是我国教师教育改革和发展的必然趋势。
中国拥有超过1000万的中小学教师，是中国最大的专业群体，并且承担着世界上最大的大规模中小学教育。尽管中国的中小学教师数量普遍满足较低的需求水平，但总体而言，我国教师的整体素质不高，合格的中小学教师数量仍然不足。小学和初中教师的合格教育起点较低。与发达国家相比，中小学教师在教育理念，创新意识，职业道德，知识结构，教学方法，研究能力等方面仍存在较大差距。转型尚处于起步阶段。随着基础教育课程改革的不断深化，教师专业素质与新课程要求之间的差距明显显现。结果，教师的专业发展已成为教师理解和使用课程标准的核心问题。随着我国基础教育改革与发展，教师需求从数量满足向质量提高的转变，教师专业化已成为中国教师改革与发展的必然趋势。
第二，教师专业发展的几种方式：
1.提高教师自身的需求和认识是教师专业发展的重要前提[
就人的总体发展而言，自我意识起着重要作用，“因为，这意味着人不仅可以把握自己与外界的关系，而且可以将自己的发展视为自己的发展。他的知识的对象和有意识的实践的对象，人们才能建立自己的内心世界。只有达到这一水平，人才才成为充分发展的主体。“从这个水平上，教师的自我专业需求和意识在教师发展过程中实现终身实施教育思维成为可能，当教师成为具有自我发展需要和意识的教师时，就有可能有意识地寻找学习机会，只有准确地知道他们需要什么，在什么方向上以及将来如何发展，有可能成为“自主学习者”。因此，如何继续提高教师的自我发展意识是不断更新的，除了教师自身的信念和追求外，我们还需要培育和促进学校等外部环境。
（1）教师应加强自身学习
教师要获得专业发展，首先要学习。学习是促进教师专业发展的必要途径。通过教师的积极参与学习，教师的学习是自觉，积极，快乐和高效的。因此，教师应通过不断的“内省”和不时学习的习惯，努力建立“学习是生活，学习是工作，学习是责任，学习是生活的重要组成部分”的价值判断力。在世界各地，不断追求学习的乐趣，不要将学习视为负担。
（2）教师应学会与他人合作
由于教师专业的特殊性，教师通常只关心他们的“保留地”，因此，当前的个人主义文化教师团体占有重要地位。这表明教师致力于处理教室中的事件，很少互相交流。重点仅在于自己的教学。随着时间的推移，专业僵局已形成僵局。与他人合作，交流，共享和讨论是提高您的专业水平的重要途径。通过合作，交流，共享和讨论，可以互相学习长处和短处，开阔眼界。因此，要促进教师的专业发展，就必须大力克服教师的个人主义文化，积极营造合作文化。良好的教师文化应该具有沟通，对话，合作，互助，共同发展的特点，尤其是知识经济时代的来临，这使得人们越来越重视人际交流与合作。的栽培合作能力的提高是现代教师的素质。
2.学校已经成为教师专业发展的基础
教育者，包括教师在内，逐渐意识到学校在教师专业发展过程中处于极为重要的地位。学校不仅是培训学生的地方，还是教师专业发展的基础。学校应具有使学生和教师实现可持续发展的功能。 “具有教师发展功能的学校就是“真实学校”。这里的学校是指教师任教的学校，教师的专业发展侧重于教学专业化的内涵发展，教师的专业能力逐步形成和发展。在教学实践岗位上，教师的专业发展离不开教学，教学与学校离不开，学校是一个可行的学习群体，学校中的每个人都是学习者，地位平等，因此，教师是成人学习者。当然，教师工作的学校是其专业发展的主要环境
目前，有两种主要类型的教师培训是以教师的需求为中心和以教师的教学学校为中心的：校本培训，另一种是教师发展学校培训，在校本培训过程中提高专业水平教师的发展，必须遵循以下原则：
1.坚持以人为本的发展原则。
教师发展是实施“项目”的根本目的，因此学校的所有教育和教学活动都应着重提高教师的素质，并尽一切可能为教师的专业发展创造条件并提供机会。
2.坚持分层推进原则。
根据不同学科，年龄和知识结构，教师可以分为勤奋的水平，并在相同的内容上逐层完成目标。
3.坚持面对所有人的原则。
所有专职教师必须参与教师专业发展的学习和培训，并不断提高其专业素质。
4.坚持突出重点的原则。
应着重培养青年教师，骨干教师，学科带头人和名师，使他们成为教师专业发展的领导者和指南。
5.坚持校本培训的原则。
在上级统一培训的基础上，学校集中精力为教师提供全面和多层次的专业知识和技能培训。
6.坚持将自学和自我锻炼与活动训练相结合的原则。
教师应充分利用课外时间独立学习和锻炼。同时，学校积极开展各种活动，为促进教师专业发展提供和创造机会。
随着社会的发展，对教育的要求也不断更新和提高。因此，我们必须顺应社会的发展，加强教师的专业发展。用我们的教育智慧和努力来描绘明天教育的荣耀。
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