小学数学第八册的教学计划
2020-09-24 07:50:00 85
首先，上课情况。 （略）
（2）教材分析。
这本教科书包括混合运算和应用程序，整数和整数四个运算，数量的计算，小数的含义和性质，小数的加减法，三角形，平行四边形和梯形。
1.混合运算和应用问题：本单元进一步研究三步式问题的混合运算顺序，学习使用括号，并继续学习解决两步式应用问题。特点是未知量随两个量的变化而变化。同时，乘法和除法问题被一起教以加强彼此之间的关系。它有助于加深对数量之间关系的理解，并使相互检查成为可能。该单元增加了简单的统计内容，这也是小学数学教科书改革的趋势。学生可以及早掌握一些统计思维方法，这可以提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握四个混合运算序列以及带括号的混合运算序列。
教学困难：学习四个混合运算序列。
关键教学是关键；培养学生良好的学习习惯。
2，整数和整数四个操作：根据您所学的知识进行回顾，总结，组织和改进，首先将整数识别的范围扩展到1000亿个数字，并总结十进制计数方法，然后总结了整数的四个算术运算的含义，运算定律，为以后的小数和分数研究奠定了良好的基础。
教学重点：四个算术运算的含义和算术定律以及四个算术运算之间的关系。
教学难点：利用运算定律和四个算术运算之间的关系简单计算即可找到未知的X。
关键教学重点：引导学生总结四个意义通过实例，了解运营和运营规律，并将学到的理论知识应用于解决实际问题。
3.定量测量：本书的这一部分是在学生学习各种测量单位的基础上，对各种常用测量单位进行系统的整理和总结。教科书的这一部分首先讨论测量的生成，然后是常用的测量单位，最后是数字的重写。简而言之，本单元中没有太多新知识，因此审查应基于审查和组织。
教学重点：进一步掌握常用的长度，面积，重量，时间和单位之间的前进速度。
教学困难：认识到改写区域单位，进度和学生人数。
关键教学的关键：重视度量单位的视觉表示，以便学生进一步清晰地表示度量单位的大小。
4.小数的含义和性质
这部分内容基于学生对整数的四个算术运算的掌握，以及基于对学习分数的初步理解而进行的教学这是学生系统学习小数的起点。它包含小数的含义，十进制的性质，十进制大小的比较，小数点的移动会导致十进制大小的改变，等等。
重点教学重点：小数的含义和由小数运动引起的小数定律变化。
教学方面的困难：十进制和复数数字的相互重写。
教学的重点：正确理解小数的含义以及重写小数和复数。
5.小数的加法和减法
本部分首先讲解小数加法的含义和计算规则，然后讲解小数的加法和减法，因为十进制的加法和减法非常接近有关。连接和计算规则基本相同，并且突出显示了处理小数点的问题，因此学生可以根据所学知识快速理解和掌握新的计算方法。该单位与整数计算相同。注重教给学生多种计算方法，以培养学生灵活的计算能力。
重点教学重点：理解和掌握十进制加减法的计算规则。
教学难度：用于加减小数的简单算法。
关键教学重点：在研究十进制加减法的计算规则时，要强调的是只有相同数字上的数字才能对齐以进行加减。
6.三角形，平行四边形和梯形
教科书首先讨论角度的概念和角度的度量，然后出现垂直和平行的概念。在此基础上，认识三角形并了解三角形的特性，对三角形进行初步分类，并得出三角形角之和等于180°的结论。然后学习平行四边形，了解其特征以及与正方形和矩形的关系，最后了解梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别。
重点教学重点；使学生了解直线，线段，光线和平行线的概念。
教学困难：区分直线，线段和射线，垂直线和平行线的概念。
关键教学关键：在教学过程中，应加强学生动手能力，以提高学生的绘画能力。
III。教学目的要求
1.使学生认识自然数和整数，掌握十进制表示法，并正确读写***多位数字。
2，使学生理解整数上四个算术运算的含义，并掌握加减法，乘法和除法之间的关系。
3.为了使学生掌握加法和乘法的运算法则，他们将被用来执行一些简单的运算，并进一步改进整数计算。
4.使学生了解小数的含义和性质，并精通小写和小数加减运算。
5.使学生了解简单的数据整理方法和简单的统计图，了解平均数的含义，并找到简单的平均数。
6.使学生能够进一步掌握这四个混合操作顺序。他们将更熟练地计算一般的三步式问题，将使用括号，并会回答一些更简单的问题三步计算文字问题。
7.学生将能够解决一些具有稍微复杂的定量关系的两步计算应用问题，并将解决一些较容易的三步计算应用问题。他们将最初学习如何测试。
8.结合相关内容，进一步培养学生检查的习惯，开展爱国主义教育和唯物辩证法观念教育。
4.教学措施
1.加强以学习为目的的教育，充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主要作用。
2.增强学生的实践能力，培养学生的空间观念。
3.加强个人辅导，以提高学习困难学生的表现。
4.创造更多的学习场景，大胆地让学生自己学习，解决问题并发展学生的个性。
5.注意加强数学与现实生活之间的联系，使学生能够解决生活中的数学问题，感觉，经验并理解数学。
6.对学习困难的学生给予更多的关注和爱护，并适当减少对家庭作业的要求。
5.教学进度（略）
