高考满分作文炼成记 | 用了这个方法后，学生们都爱上了写作文

2020-09-23 18:09:40 35

多方向互动写作模式不仅打破了传统教室的时间和空间限制，而且使学生最大程度地参与了汉语学习，发挥了他们的主动性，积极性和创造力。使用这种方法后，学生会更喜欢写作。从那时起，高分组成得到保证。

依靠多元化的展示平台构建复合生态系统

温|盛华玲

《义务教育中文课程标准（2011年版）》指出：作文不仅要着眼于写作的结果，还必须根据每个目标全面检查学生作文水平的发展。学期，要注意写作过程和方法，情感态度和价值观，强调作文修改，引导学生进行自我改革和相互改革，相互学习，促进相互理解与合作，共同提高水平写作。这为新课程理念下初中写作方法的改革提供了理论基础。

当前的初中写作形式是封闭和滞后的。如果作文主要是基于教师的评论和评分，则容易出现反馈和纠正缓慢的问题，并且无法及时获得学生的兴奋感。在作文教学中，我尽力获得详细的批准，甚至有一些人当面批准。撰写论文后，我们详细批准了两堂课的近90篇论文，这不仅没有提高评论速度，而且反馈周期也变长了。结果，学生提交论文和接收评论结果的时间跨度相对较大。在学生的手中，大多数学生在提交论文时早已失去了期望和兴奋。

此外，教师的成绩通常基于评分，并附有个性化的评论。即使在课堂上增加学生与学生之间的相互评估的形式，由于时间，空间，上课时间和学生能力的限制，它也从生动活泼的开头开始，并匆匆结束。因此，尽管教师全心全意地对待作文，但是这种静态，单一，封闭的作文形式不仅使自己身心疲惫，而且对提高学生的写作能力几乎没有影响。

一般来说，传统作文由相对封闭，静态和单向的路径组成，例如教师评价，评分和学生与学生之间的相互评价。修改成分的理想方法很难付诸实践。因此，必须改变这种现状，以加快构建一个相对开放，互动，多元化和共享的系统，以促进教师教学和学生学习。

根据认知学习理论，人类认知不是直接由外部刺激赋予的，而是由外部刺激与人的内部心理过程之间的相互作用产生的。学生必须采取主动和热情来获得有效的认可。知道。因此，这种多方向的互动写作模式（见图1）不仅打破了传统教室的时间和空间限制，而且还使学生最大程度地参与了汉语学习，发挥了他们的主动性，热情和创造力。

高考满分作文炼成记 | 用了这个方法后，学生们都爱上了写作文 1 图1多方向交互的构图模式

一，基于班级的物理空间，为学生才艺展示创造平台

认知心理学告诉我们：需要尊重和理解这个时代是中学生的追求。这是他们心理发展到一定程度并提高了社会适应能力的体现。学生要求尊重和理解。在集体生活中，他们渴望有机会展示自己的才能，并希望有一个适合自己“角色”的职位。

为此，教师应充分利用教室和教室的主要位置，以充分发挥显示功能。对于学生经过自我评估，相互评估和教师评估后选择的优秀作品，班级小组将加分以确认学生的进步并在墙上显示分数；每天在中文课前将举行一个五分钟的阅读展示课，以背诵学生。这将使学生记住出色的作品，甚至终身对其进行良好的回顾；在课堂网络空间中，使用Zhijianghui平台的“班级空间”和老师的“成就”列来显示和更新学生的作业。

目前，学生有一个电子书包，并使用“智能班级”附带的“显示”功能来显示学生的出色工作或问题工作（可选的匿名显示），以便学生可以使用数位板查看所显示的工作，可以立即确认或诊断工作，快速反馈以及零时差。教师可以实时捕捉课堂上学生的兴奋，并使用“智能班级”附带的“发送小礼物”功能来提高学生学习平台的学分。分数的视觉呈现使学生可以非常在意这个模型，更多地雕刻他们的作品，并在以后进行修改。

第二，通过自我媒体展示来实现多维阅读器

教师应使用现代信息技术和设备来指导学生与同学交流和分享他们的作品，老师和家人及时。，然后使用微信，微博和其他Web应用程序发布并显示修改后的作品。

除了量化，例如增加评估点和增加经验值外，作品的出版还将对学生产生极大的刺激作用。尽管在报纸，期刊和其他纸质媒体上的出版可以表明学生取得了一定的成绩，但毕竟就业机会有限。这时，教师必须充分利用QQ来打开网络交流和展示空间。 QQ群和QQ空间的组成和评论是一种论坛风格的评论。学生的赞美和演讲是自由，随意和不受约束的。它们比课堂上老师的评论更加自由和开放。因此，学生的演讲更加积极和热情。

但是，由于无法控制评论的质量以及对学生使用QQ网络平台的使用缺乏有效的监控，数据收集存在一定的困难，因此我们不得不“忍受痛苦”然后转向微信。相对而言，由于文学爱好者和作文教学专业人士在朋友圈中的积极参与，微信朋友圈的重新发布在激发学生的写作信心和给予学生多维写作指导方面取得了良好的成绩。

例如，一个即将毕业的班级的学生不喜欢写作，他不喜欢中文课，甚至厌倦学习。但是，在一项作业中，他写了这样的句子：“时间太细，手指太宽”。老师及时发了一个微信圈的朋友来展示，父母，朋友和其他圈里的朋友都喜欢，评论和评论。切这个将照片发送给学生后，他受到了极大的鼓舞，并为自己被他人认可感到非常高兴。一小撮朋友改变了他缓慢的语言学习的“瓶颈期”。

此外，作者还申请了个人微信公众号，将其定位为“工作欣赏”，并定期推广学生的优秀作品。借助微信公众号平台的消息功能，学生作业的主体已经从课堂老师变为其他班级和学校的中文老师，作家，写作爱好者，具有一定文化素养的父母，毕业生和其他类型人。有了及时的反馈，教师的单条评论就变成了多人，多类型，多角度的网络信息。电子书包的这些出色的“响应”功能以屏幕截图的形式呈现给学生，反馈速度很快。

作家和文学爱好者对学生写作有多维的看法。我学校的课外辅导员评论学生的作品《那段时间，我真的很想念家》，他说：“这篇文章很棒！语言轻盈，灵性，充满微妙而生动；叙事的结构和节奏感十足。也很好，情感很深，是一个有才华的孩子。如果我更改本文标题，然后将结尾句子更改为“绿色葡萄柚仍挂在树枝上，我想知道在这个季节它是否会变成金色” '也许更好些……”

知名作家对学生作业的专业评论不仅极大地鼓舞了学生，而且使学生能够积极地修改自己的作业，而这是其他形式无法实现的，因此修改作业不再是“困难”！这种展示形式，由于其广泛的传播和多维评论的反馈，在写作活动中给了学生很大的成就感和明确的修改方向。

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第三，电子书包“请阅读”显示，整合了动态多样性

与“香树下的树”文学界电子书的建立和电子书包的“轻松阅读”部分的推出，为学生的工作增添了更广阔和纯粹的展示平台。该平台将全省甚至全国各地使用电子书包的学校聚集在一起。

在本部分中，对学生作品的点击次数呈上升趋势，读者和审阅者是负责社区的同级和教师。出现了许多高质量的评论。在该平台上，学生可以以论文和命题论文的形式积累评论分数，并利用这些分数获得撰写他人文章的评论的资格。这唤醒了学生的写作竞争意识，促进了写作教学，并使写作成为学生的需要，而不是老师分配的任务。

我记得班上一个不喜欢写作的学生。在“阅读阅读”部分显示他的文章后，他说：“老师，告诉您一个坏消息，我的点击和评论。这比您的要多！”这对老师来说是个好消息。点击和评论的文章被学生们压碎了，证明了“蓝色胜于蓝色”，但是“蓝色”最终却是“出乎意料的”！每周三条推文使学生感到像在学习汉语的路上一样开心，像比赛一样令人兴奋，学习技巧并赞美

通过选择该平台的后台评论，我们不仅可以看到学生们热衷的良性互动，而且可以在电子书包平台上看到200多家学校中师生的多样性。推送到电子书包平台的学生作业基本上获得了3,000多次点击和数十条高质量的评论。这些评论包括构图选择，构想，想法，处理，语言积累和使用。电子书包平台的阅读和评论操作不仅激发了学生的评论欲望，而且唤醒了他们对写作和好奇心的热情。在老师的精确指导下，明确了优秀写作的方向。

丰富多彩的学习展示不仅传达了教室内外的“口语，阅读和写作”以及语言学习的信息，而且还增加了学生进行汉语练习的机会，扩大了学习空间。它在学生写作中起着积极作用：改变任务以适应学生的才能，将单个读者变成多种类型的读者，改变老师对多样化的认可，以及将学生的非写作形式转变为积极的和积极的修改。改良的良性循环。

随着现代教育的不断发展，教与学已经从传统的单向知识传递转变为师生之间，学生与学习环境之间的双向或多向知识建构。它也应该从单一的，静态的变为多向的，三维的，并扩展到教室之外。

自从使用多元化的作文生态系统以来，修改作文已成为“善良”学生的积极主动的学习活动。这就像一个良性循环的生态系统，使学生从一开始就害怕写作，直到改变观点，然后发现写作带给他们成就感！教学需要师生之间的紧密合作，教室充满了可能性。当我们了解学生，走进他们，使用显示平台快速收集学生的学习结果并依靠大数据来改善教学决策时，我们的教学将更加准确，课堂教学将更加有效。

（作者是浙江省杭州市阜阳区银湖中学的老师）