老师出去调查和学习
2022-02-06 21:09:00 2
以下是一个小型系列的教师，请参阅，在官方文件站，发现学习。
老师出去学习和学习
一所短的duangkou中学，让我留下深刻的印象。教室里的强大学习氛围，学生积极参与学习的热情，紧张的合作深感震惊。
体验一个，你如何移动如何在多罗中学调动学生？这也是我最有望得到回复的问题。在这里，我发现了答案，即“从个性尊重每个学生”。虽然它很简单，但它在中间，教育教学是真实的。课堂教学没有歧视和笑声，但欣赏和欣赏，肯定。学生得到充分尊重，学生们有学习信心，学生的积极性被全面动员。 a进一步采用一些特定的措施，激励学生努力学习。首先，它分为研究团队，团队领导负责互相检查的存在和学习，以便每天学到的知识可以巩固。课堂上的表格放在单位，坐在一起。这消除了前一行和后排之间的差异，每个学生平均相等。其次，课堂涉及错误的概念;并培养学生涉及的活性分子，积极选择课堂活性分子。第三，本集团有一项研究评估，每个学生都对自己的集体负责，尽量保持集体荣誉。第四是及时奖励并鼓励系统。
体验II。教师让自己进入学生，不再是高层教师尊严，利用民主的想法，开放学生的智慧，在他们的班上，没有谈话，没有权威，没有高高的老师，没有解释。老师发挥了绘画龙的角色。在这里，教师真的成为“辅导”，为学生建立知识的知识，课堂教师更加了解。
体验III。在教学中，给学生一个足够的空间，这反映了他们的主要地位。在日常教学中，教师必须充分探索学生的潜力，并为学生提供学生，让他们成功快乐，进一步启发，提高他们改善教育的愿望。杜兰口中学无论语言，数学，英文课程，他们的型号都是一样的，如：英语课，学生阅读另一个学生表演，反映幸福，促进整合知识。
体验四个，学生互相帮助，活动自由。学习讨论，使学生之间的协作讨论可以解决问题，因此学生的成就不会有太多的差距，他们可以学习，了解。他们讨论了，坐着，坐着，倾听前面，让他们成为很多运动。班级是学者，气氛和谐，不是被动被动的被动倾听，所以它不会感到无聊和疲惫，而是一个愉快的学习。
Duirochie学生自己的自我学习是独一无二的。杜兰口的学生取得了“我的教室我占据了”，“我的霸气可以是敌人，幸福的班级，我称之为皇帝。”充满信心地在学习前，表现出自主，嘲笑生活。学生得到充分尊重，每个人都有学习的信心，学习的积极性得到全面动员。它的成功，我觉得它在这里。
老师出去学习和学习
XX月XX日到XX天，我幸运的是参加市教育局，XX Mousse培训工程师选自南京，上海和杭州。学习。我们先后访问了南京音乐寺小学，风友TEMPle小学，上海襄阳路小学和杭州崇文学校，四所学校校园文化特色，或传统，新鲜，或锋利，或新的，这四所学校的课堂教学也是一个特殊的特色，所以我意识到了浙江江苏的多多样性与教学改革深入。最深刻的印象，最大的触感应该是专家的讲座，华士的吴，李正涛，李永成三位专家从课堂教学转型的发展，从新的基础教育领域，核心命题和教师发展的学生工作是为了我们。我做了三个深刻和精彩的讲座，给了我很多启示，让我更合理地反思自己。
首先，调整心态，享受由工作带来的苦涩
“爱自己，你必须培养自己”，这是李正涛博士的最后一句话，也是最受欢迎的联系。
虽然我是着名教师训练项目团队的一个小词，但我实际上工作了18年。当你在工作中，从绿色，负担越来越严重，挑战越来越越来越越来越大，难度越来越大，但内心追求完美标准没有减少。这些压力有时有时呼吸，无意识地，职业成就感和幸福感并不是那么强大。我必须承认职业是倦怠找到我的。我经常问问题：我曾经想成为一名教师，现在我现在不开心吗？
“教师专业特色是困难的，沉重，疲劳。疲倦是不可避免的！有没有收入效率？厌倦了味道？创作？风化智慧？疲惫的增长和发展？”李正涛博士，让我成为一个顶级，原因很简单，不起作用太多，不是任务过于沉重，而不是我的能力，但我忘了享受，忘记享受教学，享受学习，享受学习，享受失败，享受增长！据说这些日子已经消失了，他们有热情，持续的教育和教学，感染我，让我出汗，我认为他们必须享受繁重的作品背后的味道，成长和发展。所以你可以累得快乐。我相信我也可以，我可以，我爱自己，并用我的工作付钱。
第二，检查自己，看到自我更新的方向
吴XX教授将“改革”课堂教学划分为：改革方法（旧框架+方法技术=教师领导），形式改革（旧框架+新元素=学生活跃），额外改革（情况+活动+技术+打开问题），部分改革（意识到部分内化和转型进入行为），这些都是传统教学框架不变，纪律结束，改革数量，表面形成。这让我无意识地检查了我的课堂教学，我真的必须努力更新自己并改善自己。
吴教授利用案例分析了新的基础教育概念下的教学内容组织的结构设计，从教学结构到结构，从整体到整体，反映了融合渗透的策略和整体整体战略。这种结构设计非常适合进行数学学科的教学。它完全破坏了现有的教材系统。这不是打破知识，但展示了一个整体，让学生发现他们的共同性，首先是教师结构，让学生使用结构，这个大型系统，伟大的探索，掌握知识，尤其是掌握学习方法，尤其是掌握学习方法，尤其是掌握学习方法，尤其是掌握学习方法，尤其是掌握学习方法，尤其是掌握学习方法，而且思想方法非常有效。但是，在听实验小学教师时，以上思想不是很理想，让我有一点怀疑它的可操作性，擅长吴教授的课堂评估，不会停止在批评中SM，但给出了具体方法。在让我羡慕的同时，对襄阳路小学有这样一个强大的专家支持，也让我坚信这不仅仅是理论水平的愿景，而且更加现实。
第三，着名球队团队，持久进步的力量
着名教师和培训项目团队，市教育局的方向，以及XX大学师范学院的专业领导，加上每个区老师的相互碰撞，真的是一个非常好的平台。在中国的课堂上，我们开始讨论讨论。向下。在从上海到杭州的高速公路上，我们都交换了。在共享中，麦克风在手中传输，思维在共享丰富，在掌声中的情感混合，旁下，三个小时的驱动让我们填充更加丰富。我相信渗透是在这个高质量的团队中，我们的教室会逐渐长大，我们可以实现我们的生活，甚至实现学生的生活。
