“百万或十亿单位的小数点意味着大量”
2022-04-10 23:19:58 1
一世。说苏州版本的五年39页的39页的内容重写了数量，单位单位数量，问题数量不足以，当数字不够，而且相关练习已完成。其次，教科书的这一部分内容在学生中掌握了大量重写成一百万，十亿多亿，意识到的决定性决策。示例8空间感兴趣的宇宙是背景，引入地球和地球之间的平均距离，地球和两个数字的两个数量。尝试尝试解决十进制部分的十进制部分的倾斜度是0个问题。三，教学目标1，掌握重写大量小数的方法百万或十亿单位。 2.培养学生有组织，养成思维习惯，以及独立思维，合作沟通，解决自己的方法问题，并描述了学习过程。 2.在学习活动过程中获得成功经验，并在特定情境实践中获得环境保护。第四，教学焦点：大量使用十进制数或数百万个单位的方法。 5.谈论教学：当原始数字的数量不够时，有必要使用0来弥补。考虑到学生现有知识的基础，结合新货币标准的思想，本节主要使用学生独立研究，合作沟通。第六，谈谈教学过程：（1）创造一种情况，介绍了宇宙空间地图的新课程，询问学生你看到了什么？你有什么看法？ （结合学生的宇宙形势，刺激学生的兴趣，通过物质让学生得到相关的科学常识，并可以刺激学生对科学的爱好）（2）团体合作，独立探索，展示地球和冥王星20万公里。让学生使用数十亿个单位重写此数字，并简单地回顾重写数百万或更多单元的方式。 （目的是唤起学生的知识经验，加强知识之间的迁移，并重写整个百万或全数数百万的改革是本课的基础。）2，地球月球之间的平均距离约为384,400公里。 1.学生阅读这句话，你想重写这个号码吗？ （通过学生的阅读，让学生感到不方便，从内心激励重写，渗透重写意识。）2。学生与以前数字的数量更不同，想象一下重写数是一个整数或十进制。 3.组织学生组讨论：如何重写使用单位数。 （新课程被提议交换，独立勘探是主要方式学生学习。学生有一定的基础。在此基础上，让学生去探索，发挥学生的主观性，打开他们的思想。）4，群体报告方法，结果。不同方式的方法在学生报告过程中比较了优化方法。 5.学生摘要方法。让学生清楚地了解一些重写的细节。 6.练习：学生独立完成练习7，第一个问题（目的是巩固，方法后的反馈）单位数量。 2.学生独立重写。 （学生有基础，这个问题应该让学生完成，让学生有意识地迁移第一个问题）单位的十进制。 4，尝试试试:(重写的人数是不够的，加0完成，这是本课的困难点）。学生尝试，遇到了什么问题？ （首先，学生必须发现问题，经验困难，激励他们的思想）2，交换：如果有1 000万，我该怎么办？3.学生们摘要。4，问：如果你重写了数量十亿个单位，我该单位应该怎么办？5，摘要方法。第三，整合，扩大，扩大实践1，基础练习学生完成培训（独立实践，注意反馈，注意学生，抓住一些错误的资源）2.综合实践实践7第三个问题（这个问题注意两点：1，同样的问题应该用两种方式同时完成，让学生与不同点的方式相对不同，同时.2，让学生清除什么样的数字适合100万元。）
由学生独立锻炼，并沟通。 3，展开延期1，收集一些信息：如环保，能源数据，让学生将这些数字重写为10,000或数十亿个单位（让学生学习真实生活知识，让学生有意识地选择重写的合适方法，兴奋学生在申请期间的情感教育。2.慈善机构将使用0.0756亿元和80,57百万元，希望小学建设。您可以将上述数字重写为一个人民币的单位？（学生在学习后学习10,000或亿单位的小数点，从相反的方向，让学生重写，这种反向思维是灵活性，熟练的知识应用，进一步巩固知识，总结了评价：说出你有这个课程的收获吗？付钱注意知识，情感的学生。