小学语文教学论文

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小学语文教学论文

摘要:新的汉语课程强调在汉语课堂教学中培养学生的人文意识的重要性,并明确指出“汉语课程应培养学生的语文能力。热爱中国人。” 《情感》强调要提高学生的道德品格和审美品位,使他们逐步形成良好的人格和健全的人格,促进道德,智力,身体和美丽的和谐发展。那么什么样的课堂教学结构可以营造这样的学习氛围呢?作者根据自己的经验发表了一些意见。

关键字:小学语文课堂气氛

活跃的课堂气氛可以有效提高教学效率,达到教学目的。在课堂教学中,教师应以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习的积极性。教师只是课堂教学的组织者和指导者,学生是学习的大师。如何营造轻松和谐的课堂氛围?从课堂教学的角度,我们可以从以下几个方面入手:

首先,当课堂教学开始时

在上课之初,老师可以带领学生以这种方式唱歌和背诵诗歌,不仅可以让学生从课堂活动,活跃的课堂氛围进入学习状态,还可以集中学生的注意力,为新课的学习铺平道路。如果您要借课,可以在上课前与学生交谈。例如,问学生“你的名字”,“老师想和你成为朋友”,“你吃过饭吗?”和其他一些生动的话题,这样你就可以变得很矮。是时候拉近师生之间的距离,为新班铺平道路。

第二,动手操作动员课堂气氛

前苏联教育家Suhomlinski曾说过:“孩子的智慧就在他的指尖。”意味着儿童的动手操作将促进智力的发展。从大脑的结构来看,在人类大脑皮层的各种感觉和运动部分中,管道手所占的面积很大,因此手的运动可以训练大范围的大脑。动手过程动员了学生的感官参与,并结合了手和大脑。学生的思维与行动密不可分,动手操作是智慧的源泉。发展的起点激发了学生对业务活动的兴趣。动手建立学生的代表性思维是学生的直觉学习,生动地丰富了书本的内容,使汉语学习更加生动,课堂学习氛围不再是口语和听力的形式。例如,学生在教室外进行剪裁活动,减少所使用的知识和句子,增加记忆力,并将学习变成充满乐趣的活动课。

第三,以微笑的方式进行教学,塑造教师的善良和情感的外在形象

在良好的课堂氛围中,以微笑的方式进行教学,这是一种简单有效的方法。当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关心,与学生的心理交流,而不是一种虚假的,虚假的形式。情况。教室里充满笑容的学生会感到老师的尊重。如今,一些老师在教书时总是面无表情,他们正在考虑在学生中树立一种威严的感觉。这无形地杀死了学生的亲密关系。在这种情况下,请问,学生仍然愿意与您交流吗?实际上,教师的威严不是基于严格的表达,而是来自于您的知识和修养。微笑和面对学生实际上是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。通常是因为我觉得自己没有征服学生的能力,但是我使用外部压力迫使学生去做。我认为这有时似乎有一定的作用,但它通常不会持续。因此,如果语言老师希望学生在一个快乐而愉快的课堂氛围中追求知识,他们必须首先充满这种情感,并以自己的快乐情感感染他们的学生。

第四,利用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣和兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的重要环节和要素。 。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术使教学形式和教学方法灵活多样,彻底改变了过去的课堂教学方式。让多媒体技术与语言课堂教学有机,生动,有趣地联系起来,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的效率。例如,在教“黄山”时,要让学生真正感受到黄山的美丽。教师可以寻找黄山的图片,然后匹配合适的背景音乐进行幻灯片播放,使学生可以真实,生动地感受到黄山的美丽。通过多媒体技术,学生不仅可以感染学生,更重要的是,他们可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语言学习的兴趣和爱好,让喜欢语言学习的学生爱上汉语,从而激发他们的兴趣。学生的兴趣和学习。利益。

V.产生悬念并引起教室气氛

由于应试教育的长期影响,一些教师不愿在教室气氛中活跃,并且不知道如何激活课堂气氛。头发是不可接受的,并形成了教育性的教育。学生在听话课上听老师讲课。全班同学都忙了,老师讲很多,学生说的少。在教室里,老师正在唱歌表演。下面的学生平静如水,被动地接受知识,缺乏师生互动,教室气氛沉闷,导致教与学的分离,反之则可想而知。因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂氛围,让学生成为学习的主人。教师可以设置一些有趣,具有挑战性和悬念的情境,以激发学生的参与度,并使课堂气氛生动活泼。学生在悬念之下产生认知上的矛盾,渴望探索疑问,有意识地思考,分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言,组织讨论和学习,并且教室气氛活跃,激发了学生的思考力和冲突性。灵感的火花。

VI。提高教师自身的教学艺术

教学艺术是教师实现最佳教学效果的方法,技能和创造能力的综合体现。在老师的掌握过程中运用教学方法。在影响汉语课堂气氛的因素中,教师的教学艺术是一个重要因素。教师首先应放开教育思想和教育方法,积极培养和维护学生的好奇心和欲望。 “从思想中学习,从怀疑中进行思考。”鼓励学生独立思考并大胆提问。同时,教师应善于运用自己的态度,语言和技能,营造轻松,和谐,进取的课堂氛围,使学生的思维活跃。这时,教师无需担心教学效果。

在语言教学活动中,教师应营造一种学习,互助,互爱的集体氛围。有多种方法和方法可以营造教室氛围。教师应结合语文学科,教学对象,教学环境等因素,灵活采用适当的教学方式,提高教学效率,营造良好的课堂氛围。

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