导－写－评－改四步骤作文教学法

2021-11-17 16:45:30 3

首先，提出了问题

多年来，教育界已形成共识。也就是说，我们的教育教学必须遵循最低原则，即：“教师主导，学生是主体，培训为主线”。这一原则揭示了教学的本质，对我们的教学工作具有重要的指导意义。但是，我们的传统教学方法没有完全遵循这一原则。如论文教学，我们的传统惯例是：教师布局，学生写作，由老师写完写作。这些链接确实突出了“教师主导，培训作为主要线”，但受试者的主要状态无法真正反映，学生的任务是根据教师标题的单词数，然后“完成”。 “学生的”主题“没有参与教学教学的各个方面。当然，如果没有理由，如果没有理由，它并没有真正集成，虽然老师有很好的变化该组合物，组合物是“全纸红色”，但其弱势结果是每个人都会有实践经验。鉴于上述原因，我从同事教学中了解到，结合自己和学生的实际情况，以及对“指南写入评价变革”教学方法进行了初步探索。

二，教学过程

“指南 - 写 - 评论 - 改变”教学教学方法主要有四个步骤，每一步都占用课程，可以安排两周。

第一步：指导首先使用半类来解释以前的成分，专注于解释成就和问题。文章可以理解，加深对问题的理解。选择，中等和更糟糕的是，让学生在课堂上大声朗读，然后指导学生分析文章的中心，表达，结构，语言等的结果和问题，以及教师和学生提出了未来的对策。然后，教师指导学生体验和掌握本文的要求，并掌握这篇文章的要求免于选择表达，定制，结构安排，语言特征等。教师可以指定书写手写笔或这个构图的范围，并将所有文章主题的学生作为本文的论文推出。总而言之，这一步骤是写作的准备阶段。有必要引导学生用“引导”单词作为“指导”词，但不能被老师举行。

第2步：写一位教师选择或教师学生讨论主题中的一个或多个主题作为本文的主题，明确提出了写作要求，学生完成整个组成，教师旅游指导。这一步是核心链接，需要学生治疗，同时训练写作速度。

第3步：根据教师和自我评估的指导评论学生的组织。首先，将发出诸如该组合物的子项的分数标准，并列出了评分规则。如果叙述的分数规则，评评内容，“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“ ，“思想”，“事物”，“情绪”，“表达模式”，“结构”，“语言”，“字体”，“字体”，“写作”，“卷侧”10小项目，五等等学生有一个统一，易于操作得分标准。然后，老师在全班中拿出了一些文章，指导学生根据得分标准集体得分，并获得了一致的分数，从而掌握了实践中得分的标准。然后，学生将学生分为四组变革群体，学生互访和本集团的自我评估。要求学生评估四种组合物，包括自己的组合，并写出审查，年级得分，并提供审查，年级评分，并提供审查，等级评分，并提供审核得分手。教师应该进行指导。这种方法可以培养学生的问题习惯，让学生能够了解他们的优势和缺点，他们可以完全了解了解他人的优势和弱点。这使得学生的基础有所改善。他自己。这一步骤是改善学生的成分水平的重要部分，动员学生的自主意识，并发挥教师的指导。

第4步：将学生更改它以修改构图。要求学生根据在上一课中的成分中评价评价，使用一类全面修改其组成，需要不同的改进水平。这一步骤是改善学生组成水平的关键。如果“良好的文章被改变”，这一概念在学生的心脏深入，老师将加强学生修改的指导。

三，教学方法的效果

总而言之，“gUide-Write - Review - 改变“教学方法突出了学生的主观地位，让学生从一个关于修订的主张中参加所有教学链接，更有效地培养学生的写作兴趣，使学生能够直接面对自己的结果和问题和同学，让学生的成分水平有不同程度。