小学一年级语文《ang、eng、ing、ong》教案

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小学一年级语文《ang、eng、ing、ong》教案

课本分析:

“ ang,eng,ing,ong”是一年级汉语拼音教学的最后一个课本。为了让学生确认鼻元音ang,eng,ing,ong和整体音节and的读数。在每个鼻后元音的前面放置一个图片和一个表示该图片含义的音节。第一张图片是山羊,下面的图片是“羊”的发音。第二张图片是台灯,下面的图片是“ light”的发音,eng的声音由deng分析。第四个图片是时钟,下面的图片是“ clock”的发音。为了让学生及时巩固四个鼻后元音的发音,课文还安排了首字母和ang,eng,ing,ong拼写音节,包括两个音节和三个音节。最后是音节太阳的写作形式。将本课的课文和课文结合起来以分散困难,使学生可以在轻松愉快的氛围中学习拼音。写作教学也基于上一课中的单个音节的写作,试图写出音节并体现循序渐进的原则。

学生分析:

班上大多数男学生活泼活跃。由于他们刚刚上学,所以他们没有时间专心,他们喜欢在游戏中学习。班上的大多数学生都是小孩,他们喜欢以自我为中心。在上一堂课之前的鼻音研究中,学生已经掌握了鼻元音的发音方法。

设计概念:

关注人是新课程的核心概念。每个学生都是一个活泼的人,一个发展的人和一个有尊严的人。在教师的课堂教学理念中,全班所有学生,包括每个学生,都是他们应该注意的对象。本质是尊重,关心和关心。专注于自身是最好的教育。

教学目标:

1.学习押韵,英、,、和整个音节后,读重音,识别形状,正确书写。

2.学习由ang,eng,ing和ong组成的首字母和音节,它们可以准确地拼写音节并正确地写出音节。

教学重点和难点:

阐明鼻后元音的发音,声母和鼻后元音,词汇是重点课程。 ing的发音,三个拼音音节的拼写都很困难。

教学过程:

I.课前复习

1.老师:在上一课中,我们在拼音王国遇到了几个新人。朋友,你还记得住吗?

2.打开火车,读取一个,en,in,un,uuml; 。

老师:我听说我们的同学非常喜欢。今天学习智慧的祖父拼音,专门问年轻的八哥成为导游,带我们去拼音王国玩吗?你准备好了吗?我们走了。

[充满童趣的指南设计激发了学生的学习兴趣。 】

第二,教昂,英,英。

1.小八哥把我们带到哪里?拼音城堡的照片上写着“ ang,eng,ing,ong”。

[使用拼音城堡的图片呈现教学主题,形式新颖,激发了学生的学习兴趣。 】

2,老师:您在这座城堡中找到了几个新朋友吗?请用手势告诉老师。

3,该卡已显示“ ang,eng,ing,ong”,请仔细查看,您可以找到什么?

4,健康:有“ ng”,比以前的鼻腔多“ g”。

[通过让学生自己发现问题,比老师的教学印象深刻。 】

5,老师:如何在新朋友后面阅读“ ng”?看老师小兔子想看看谁是最认真和最快的?要阅读这种语气,请记住老师的三个句子:嘴巴张开,舌头向后扁平,鼻子向外张开。老师在讲话时用他的手作为舌头做手势。

[解决困难时,老师的解释是正确的。 】

6,读名字,开火车读。

[捕捉ng的困难发音,并为所有人反复练习,提高课堂教学的效率。]

7.比较“ ng”和“ n”。

[通过比较前后鼻音的读数,让学生知道新事物。]

8,老师:学会了“ ng”的声音,他会朗读新朋友“ ang” “?告诉我你是怎么读出的?

9.健康:将两个声音“ a”和“ ng”连接起来就足够了。

10.按名称阅读并按

11.老师:小八哥认识了“ ang”后,就结了一个新朋友,过来了“ ong”,谁能告诉同学你如何读这种声音。小组朗读。

12.老师:两个新朋友离开了,你能在没有老师的情况下教我吗?出示“ eng”,“ ing”

[老师的建议:结交朋友后的“ e”,“ i”和“ ng”,发音部分向后倾斜。】尝试将其读到同一张表中。 in。第三,教“ ying”

13,谁带来了小八哥?显示“ ying”,猜猜他喜欢和谁交朋友?为什么?

[通过比较“ ying”和“ ing”来完成“ ying”的发音。 】

14.命名“ ying”,读火车,想想它应该住哪辆火车?读四遍。

第三,巩固练习

(1)老师:小八哥刚刚看到你学习很认真。我想测试一下您是否还记得它引入的新朋友。他带我们去玩游戏。请参阅第一级。请在蘑菇下找到拼音名称“ Sheep,Light,Eagle,Bell”。并阅读。提供带有拼音“ yaacute; ng,dēng,yīng,zh​​ōng”的蘑菇教具。找学生命名。阅读时阅读。

(2)请通过第二遍:您可以摘这些向日葵吗?出现音节“壮,爽,琼,熊”。请接同学作为老师,请一群人开火车。

[三个拼音的拼写比较困难。通过游戏的形式,学生们在轻松愉快的氛围中克服了这一堂课中的困难。 】

(3)最后一级的标题,是张八哥一直要求小八哥把它剪成书。请把它拿出来争取,然后去找其他学生。让学生自由阅读带有音节的卡片,测试同一张桌子或测试自己喜欢的朋友。

[学生手中的音节卡是不同的。通过这种互动和发声,学生的培训范围很广,小组合作能力得到增强,并为学生提供了适当的活动空间。学习的兴趣更大,比无聊的练习好得多。 】

评论:

首先,抓住困难,切面。

在鼻后元音的教学中,关键在于“ ng”的发音,教师准确地定位了本课在教学中的难点。首先显示“ ng”,老师说清楚发音的方法,然后通读程序,读名字,读火车。利用小班教学的特点,每个学生都会精通发音。在此基础上,“ ang,eng,ing,ong,ying”的发音是面对面的,面向整体。在这种教学设计中,与传统教学相比,与鼻元音的发音相比,教师节省了教学时间,提高了课堂教学效率。另外,当教师在教学后具有鼻元音时,允许学生尝试根据前鼻元音的发音方法来读取鼻后声音,这反映了学生学习的自主性。

其次,融入游戏并从中学习乐趣。

由于初中生刚从幼儿园走进小学教室,对他们来说35分钟的学习时间非常长。根据学生对游戏的热爱特点,老师在教学中穿插了一些游戏,例如“采蘑菇,采花”等,使学生可以在游戏中学习,并激发教室的气氛。 ,引起了学生的注意。

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