圆明园的毁灭公开课教案

2020-01-30 23:23:01 53

圆明园毁灭性公共课本计划和黑板设计的五年级中文书第1卷

1.教材分析：

《圆明园的毁灭》是一本密集的读物，主要是关于圆明园的，原名是北京西北郊区的“千元园”。台词包含作者对圆明园被毁的遗憾，对圆明园光荣的过去的钦佩以及对入侵者的仇恨。这些情绪构成了振兴中国的责任感和使命感。文字语言简洁，结构严谨，构思巧妙。巧妙的安排可能引起读者的困扰和仇恨。

2.教学目标：

（1）知识目标：

（1），结合阅读，感知和想象力，使学生能够学习课程内容，了解圆明园的辉煌过去和毁灭。

（2），了解文本的关键词。能够正确，流利和情感地阅读文本。

（2）能力目标：

培养学生的自主和合作学习能力和探究意识。

（3）情感目标：

通过学习本文，可以激发学生热爱祖国的文化，憎恨侵略者，并增强振兴中华的责任感和使命感。

第三，关键分析：

让学生了解圆明园过去的光辉景象以及圆明园遭受的破坏。由于原圆明园已不复存在，因此精美而壮观。它只能通过语言来品尝和感受。因此，只有让学生充分领会和品尝这种语言，才能唤起学生对原圆明园的无比的爱和无限的向往。通过这种方式，他们可以为教学中“破坏”部分的教学做一个铺垫，并激发人们对仇恨的热爱，从而激励学生增强他们的活力。中国的责任感和使命感。

困难分析：

使用媒体材料引导学生结合阅读，感知和想象力来重现圆明园的荣耀，只有深爱只能“削减仇恨”。这样，激发了学生们不会忘记国家耻辱的思想和情感，以及振兴中华的责任感和使命感。

五，教学策略分析：

由于文字中介绍的内容已经消失，因此无法精妙而壮观地复制，只能从语言。在教学中，重要的是要理解语言和文字，并辅以现代教育技术，并选择适当的课外资料作为背景，以在学生心目中实现圆明园的辉煌风景。因此。我利用“视听教育的辅助，再现圆明园的宏伟建筑和各种瑰宝”。引导学生学习课文，从而完成教学重点，突破教学难点。

教学对象分析：

本课程的教学对象是四年级学生。从年龄特征的角度来看，该年龄段的学生对新事物和新知识的关注程度不断提高。 ，具有丰富的想象力和深刻的理解力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。但是，当今学生对圆明园的理解通常仅限于文字介绍。它们应为学生提供丰富的信息资源，创造良好的人文环境，并使他们充分被图片，文字，声音和图像等信息所感知，从而激发学生复兴中国。责任心和使命感。

VII。教学过程：

（1），介绍建立激动情绪的情感波

1，老师：（深情）人们常说：希腊有帕台农神庙，埃及有

大法国伟大的作家雨果曾写道：在世界的一个角落里，有一个人类的奇迹，这个奇迹是金字塔，罗马有罗马斗兽场，巴黎有巴黎圣母院，东方有圆明园。是圆明园，但是这个被称为“千元园”的皇家花园已经消失了，现在我们所看到的只是杂草丛生的残垣断壁（显示这三个遗址的地图）

2，师：销毁圆明园的同班同学（出生：英法联军）

英法同盟如何摧毁圆明园？让我们进入这个问题的文本

]（2）实现正确的语气破坏

1.展示课件并学习自然的第五部分

（1）部门：英国和法国力量太卑鄙和野蛮。文字中使用了哪些词？请快速浏览第五段以找到它。

（2），学生回答（老师用荧光笔画出相关单词），学生大声朗读并意识到了这些单词。

（3）老师：面对侵略者的侵略你想说什么？ （并让学生们根据自己的感受来阅读文章）

（4），老师：这样，这种园林艺术在中国的宝藏就化为灰烬了。建筑艺术的精髓也化为灰烬花费了数百年的艰苦努力才将其变成灰烬。 （三块黑板上的文字变成灰烬）

2，显示课件学习的第一自然段落

（1）学生阅读第一自然段落

（2）教师：圆明园损失多少？ （学生：用一个词形容它为“令人讨厌”）

（3）老师：课文中共有多少个“令人讨厌”？ （出生：两个）（黑板上两个不可估量的）

（4）老师：看着这两个不可估量的，你的心情是什么？ （出生：伤心，伤心）

（5）老师：这种悲伤，这种愤怒能被衡量吗？ （学生；不可估量）（老师再次写下不可估量）

（6）老师：让我们告诉自己您，告诉在场的老师，告诉世界各地的人们。 （学生大声朗读）

（3），深情的记忆表达一次自豪感。

1.过渡：如果存在不可估量的损失，则损失必须具有不可估量的价值。那过去的圆明园到底是什么？请谈论第二，第三和第四段。

（1）学生回答说，老师展示了自然的第三个片段，并用荧光笔画出“是”。

（2），老师：课文中描述了圆明园的宏伟建筑。其中一些具有“是”（七个）。圆明园就是这七个吗？ （健康：否）那么您需要多少？ （出生：很多）您从哪个词中找到“是”？ （出生；全视野...）

（3）圆明园有很多景点。你想看他们吗？ （学生：我想）

４（4），显示配乐图片，让学生欣赏。

（5），老师：美丽吗？ （出生：美丽）如果我们可以在这个美丽迷人的花园里游泳，那在您心中会是什么样。

（6），老师：是的，您说得太好了，作者对此有何描述？

（7）。展示课件。学生们读了句子“在公园里散步……”。

2.研究第四段

（1）过渡：圆明园不仅有宏伟的建筑，而且还有最珍贵的历史文物，请参阅（显示配乐图片）

（2）老师：老师收集的令学生惊讶的照片只是圆明园亿万文物的很小一部分。它们不仅有价值，而且是中华文明和世界文明发展的历史。作证，因此被称为“当时世界上最大的博物馆和美术馆”（显示课件）

3，学习第二段

（1），过渡：圆明园是不仅是一座宏伟的建筑，而且馆藏丰富，整体布局也很独特。请参见（显示布局）

（2）。老师向学生解释并问学生，圆明园的整体布局用哪个词来描述？专注于理解“月亮的星星”。

4.教师总结：圆明园以其巧妙的设计，宏伟的建筑和丰富的收藏品，成为享誉世界的皇家花园。本文总结了圆明园在这两个句子中的价值。我们一起阅读它们。 （显示课件）

（1），使用相关词“ is ... also ...”将这两个句子连接成一个句子。

（2），大声朗读此句子。

（五），观看视频，释放出正在流淌的情绪。

1.过渡：多么美好的花园，但是所有这些已经不复存在，所有这些早已被英法联军的大火无情地烧毁了。

2，播放“圆明园的焚烧”视频分割。

3.影片结束时，大火在画面中不断闪烁，并伴有相对悲伤的二胡歌曲“河”。后来，在屏幕上键入了一行：这场大火被烧了（（填入空白处）

4.老师：这场大火烧了什么，请写在纸上，然后写在你的心中） 。 （学生写道）

5.老师：来，告诉大家，这火能燃烧什么？ （让学生自由发言，让老师做出适当的评价）

6.教师总结：这场大火可以燃烧举世闻名的圆明园，但不会燃烧侵略者的可恶罪行和仇恨。中华民族不会烧毁中国人民的辛勤工作和智慧。就像这首诗（显示课件）

7一样，学生可以完整阅读这首诗

（六），扩展和扩展学生的理性思维。

1.过渡：这种痛苦的耻辱已经在我们的心理学中铭刻了147年。正是由于这场大火唤醒了数百万邪恶和邪恶的中国人。正因为如此，放火烧了中华民族自我完善的民族精神。现在我们的祖国变得更加强大，有人提议（代表课件）重建圆明园。您对这个问题有何看法？请与四人小组讨论。

2，学生彼此交流并表达意见。

3.教师摘要。 ：无论是重建还是重建，老师都很高兴。重要的是，老师看到了学生们的真诚爱国心！

4.老师总结：学生们，忘记历史就是背叛。为了使焚烧圆明园的悲剧不再重演，让我们永远记住：不要忘记民族耻辱和复兴中国！ （显示课件“别忘了国家耻辱，振兴中国”）