幼儿园主题活动中家长工作指导策略的研究

2020-01-07 10:25:01 339

I.提出问题：

随着社会和经济的发展以及科学技术的发展，婴幼儿的早期教育儿童越来越受到党和政府以及社会的广泛关注，这是一项关于“亲子园中父母的原则和策略”的研究。 《幼稚园教育指导纲要》还建议，“幼稚园教育应与0-3岁儿童的育儿教育联系起来”。幼儿园应为社区的早期教育提供服务。脑科学和心理学的研究结果表明，0-3岁是人脑和各种功能发展最快的时期，也是为人的生活发展奠定基础的时期。因此，对0-3岁的儿童进行早期教育，形成以社区为基础的早期教育服务网络，对于提高首都人口素质和建设首都现代教育体系具有重要意义。因此，“亲子花园”应运而生。

亲子园主要是供父母和幼儿共同接受3岁以下儿童和家庭的早期科学教育的机构。

由于教师在亲子活动中不仅要面对孩子而且要面对父母，因此工作目标和内容决定了：亲子教育的主要目的是通过亲子活动使父母（或孩子）成为父母。 ，游戏和教育培训。在老师的参与和帮助下，父母（或儿童的照料者）了解并掌握了更多的幼儿教育知识和方法，以及儿童的身心健康，全面，和谐的发展。换句话说，父母（或孩子的保姆）和孩子一起接受教育，父母（或孩子的保姆）的教育水平得到提高，从而可以提高孩子的成长质量。因此，父母工作是亲子教育的重要组成部分。

讨论：

通过调查，我们发现亲子花园的教育工作存在以下问题：

1。面向儿童和父母的“亲子园”培训

目前，据不完全统计，“亲子园”主要以社会商业形式开展，收费较高。尽管市政府建立了20个“社区早期教育基地”，但由于生存原因，收费仍然很高，尤其是那些没有国家资金支持的私人公园和路边公园。因此，“父母的需求是亲子园所有工作的出发点”。这些思想和实践已成为主流，有时甚至忽略了其科学性和合理性，而是满足并满足了父母的需求和愿望。

因为父母做出了经济贡献，所以他们非常关心孩子的成长和变化。结果，教师在各个方面都加强了对孩子技能的培训，但是他们没有为父母做很多工作，即在亲子活动中：只关注“孩子”而不理会“亲”。

作为市政幼儿园，我们的花园受到政府的照顾和期望，我们有责任向数百万家庭提供这种照顾。同时，作为示范园区，我们的花园有义务促进社区学前教育的发展。它是现有的。

2.父母-强调经济投资和有效方法（情感交流）

随着经济的发展和家庭生活水平的提高，年轻的父母越来越愿意投资于子女的教育，并让子女玩耍。高端玩具，高端幼儿园，高端儿童游乐场……但是，金钱并不是万能的。父母一方面意识到了3岁之前子女接受教育的重要性，但另一方面，他们却忽略了他们在教育中的作用。他们对自己的孩子，教育程度和各种活动资料知之甚少。没有足够的了解，因此大多数处理方法还不够科学。或者他们经常使用“忙碌”作为减少与幼儿交流的时间和机会的原因。

3.家庭-着重于儿童保育和轻度教育

因为在3岁之前招募儿童的教育机构较少，因此在3岁之前招收儿童的比例很高。 3岁以下。 3岁以下的儿童中有90％在家里长大。他们中的大多数人都受到祖先和保姆的照顾。这些照料者的科学养育水平不够高，通常是基于孩子无法接触，进食过多和成长。校长之友“研究“亲子育儿工作原理与策略”，以及儿童养成好坏的标准。如何养成幼儿良好的生活习惯，如何养成幼儿良好的学习习惯？

III。具体原则和战略：

（1）。参与性原则（运作原则）

顾名思义，亲子活动是父母（或亲人）和孩子共同参与的活动，因此，只有父母真正参与了活动，他们才能理解，理解和理解孩子的工作。

1.我是您的大朋友：父母和老师们在平等友好的基础上参加孩子们的活动，体验与孩子们玩游戏的乐趣；与老师一起观察孩子们的变化和发展。

2.今天我是老师：请对亲属充满热情从事幼儿园工作或有一定专业知识的父母，以志愿者和助理老师的身份参与孩子的活动，以实际操作他们独特的教育技能和方法，并与老师和父母进行分析和分享。

3.育儿沙龙：

针对幼儿和父母的主要问题，通过教师的精心安排和组织，举办了家园互动研讨会。主要的是：

针对儿童发展的不同阶段的共同问题以及父母的困惑，它为父母提供了“答案式”交流。

教师或教育专家根据孩子的发展特点和特定的行为表现进行“专题”交流。

邀请在某个领域具有专业知识或成功经验的父母进行演讲-“共享”交流。

关于案例研究------“讨论”交流。

（2）。指导原则

指导原则是以父母为主体，引导父母在亲子互动过程中理解教育理念和实践。

1.示范法：在亲子活动中，解释了孩子的成长状况和反思。教师在操作时向父母解释活动的起源；儿童发育的典型心理和生理特征；玩具材料的选择；父母如何在家中找到其他选择。这反映了教师的教育思想和技能，并影响了父母。

2.提问方法：针对父母在教育子女方面遇到的问题，教师找到了向父母提出“如何做”的机会，以便及时了解父母的教育观念并提供有针对性的指导和帮助。 。

3.发现和参考方法：教师将在父母中间及时发现并给予肯定和支持，以唤起大家的关注和学习，从而拓宽父母的思维。

（3）。迁移的原则

迁移的原则是通过参与亲子活动，使父母从教育概念和方法中得到启发，并可以用于家庭教育。那就是：幼儿园扔砖头，父母回家吸引玉器；使家庭成为教育孩子的教室，而父母则成为合格的老师。

1.日常解释：在每次亲子活动中，老师都会向父母解释三个问题：a为什么要准备这个游戏？ b幼儿可以在游戏中获得哪些发展？ c父母在家中可以用作替代品吗？

2.游戏会议：父母通过在家中制作的游戏与其他父母分享。

3.童年游戏：父母将分享他们在童年时期玩过的有趣的游戏。同时，他们可以促进儿童游戏的开发，以便与所有人共享。

（4）。个性化原则

因为孩子，家庭和父母的不同。因此，个性化教育是一种可以满足每个孩子的成长需要，并使其个性潜能得到充分，全面和和谐发展的教育。

1.建立班级评估系统：由于我们的花园“亲子园”招募1至3岁的儿童，因此我们将每个半岁的孩子划分为班级并建立相应的评估标准。所有年龄段的老师都应该了解班级中孩子的整体发展以及个别孩子成长的优点和缺点。同时，教师和家长应养成“以发展的眼光看待孩子”的教育理念。

2.建立每个孩子的成长档案：针对每个孩子的成长状况，国土双方共同制定一个孩子成长计划和效果分析，同时记录孩子的成长和成长过程。

在父母，孩子和老师的积极参与下，“评估，指导，发展，评估……”动态和个性化的开发模型，

（5）。实用原则​​

因为父母毕竟不是职业教育者，所以他们有更大的工作压力。因此，较短的亲子活动时间的效率必须相对较高，必须提供解决问题的方法，并且操作材料（替代品）应便于父母在回家后收集和生产，他们应该在活动中易于使用。

效果：

通过“亲子园”的活动，儿童的各个方面的能力得到了突飞猛进的发展，同时科学育儿的水平父母的数量得到了改善，婴儿，父母和老师可以一起成长和发展，并形成了一个以我们的花园（城市公园）为模型基地和社区的早期教育服务网络。这对于促进社区学前教育的发展，提高人口素质，在首都建立现代教育体系具有重要意义。