浅谈教学课程的质量及考核论文

2019-12-10 14:21:02 98

一，“工厂中尉学校”运行前的准备工作

邀请企业人事部门和技术人员来学校学习招聘活动基于双向选择。原则上，除了演示公司视频之外，公司还应回答他们关注的一些问题，例如工作的性质和分配，基本待遇，学习和工作的安排和协调，公司管理系统以及员工发展。确定人员之后，将举行更正式的校企合作仪式。除就业职能部门，学生工作职能部门，企业人事部门，专业教研室等基层组织外，还必须有企业和学校的高级管理人员；下一步是讨论注册和教学管理。学校将派学生到公司汇报，住宿，培训和岗位安排将由公司安排和实施。由于学生提早退学，人才培训计划中指定的某些课程尚未完成，因此必须将某些课程移交给企业来进行“教学学校”的教学工作安排，教学和研究部门，以及教育部和学术事务办公室进行监督和管理。建议在人才培训计划中，在第五学期教授一些更实用且与实际生产紧密结合的课程，例如制药设备和维护，制药生产的GMP管理和制药法规。它可以在企业的生产过程中更有效地进行。确定教学任务后，公司安排技术人员进行教学，教学形式灵活多样，既不影响学生上岗，也不影响车间的正常生产秩序。在此期间，建立了兼职教师资源库，学校的专职教师向企业行使权利。完善专业队伍建设。

二，教学过程的组织和质量保证企业参与全过程

“工厂初中”的教学管理，领导者是教学活动的主体，必须成为教学管理和质量监控的主体

。 “工厂副校长”的教学打破了传统意义上的课堂教学体系。教室在工厂里，教室在车间里。它主要与生产过程，设备和管理相结合。教师的角色由企业技术人员代替。为了响应校外实践，学生们建立了工厂安全协议，联合学生部门并选择了专职教师参加管理。同时，结合公司内部员工的日常生产管理规定，稳步推进学生在企业的实践活动。根据学校制定的教学大纲，课程实施计划和管理规范，该系每月派出3至5名教师，以检查学生的学习情况。在此期间，学术事务办公室和督导办公室的工作人员被分配执行一项或两项教学任务。考试。

三。将有效的课程评估方法与生产相结合

，根据学生员工在生产过程中的实际表现进行过程评估。主要评估指标是产品。素质，技能，工作态度，职业素质等

。笔试的一部分由企业技术人员和专职老师组成，他们不仅关注学生对基础理论知识的掌握，而且突出其实际应用。。

IV。结论