二三年级孩子作文错别字多，怎么办？根据记忆规律选对方法才行
2019-12-28 11:27:03 206
昨天，我回顾了一个三年级孩子的作文。因为其中有很多错别字，所以一些父母和朋友留下了一条信息，说：
都是三年级的孩子吗？这么多错别字？
每个人都知道，即使一篇论文的内容尽可能的好，如果有很大的错字，那也是一个缺陷。无论如何，它不能被选为优秀的。
问题来了吗？
为什么二年级和三年级的孩子容易出现错别字？这主要与两个因素有关：
（1）儿童的记忆力
（2）单词学习方法
记忆力因人而异。 我不是在说谁的大脑更好更聪明，但是我在说人类的记忆能力和类别有所不同。这是一个先天因素。
学习单词的方法不同，当然，记忆的效果也会有所不同。这是后天因素。 让我们详细讨论这两个因素，并给我一些建议。
I.您和我不同，人类大脑记忆的方式也不同
每个人都应该听说过人类记忆通常，德国心理学家埃宾豪斯曾经提出过“埃宾豪斯遗忘曲线”。
Ebbinghaus遗忘曲线：水平轴是时间（天根据此图片，我们可以知道人们对事物的记忆，20遗忘是以最快的速度在几分钟内。一周后，大约25％的记忆力可以被记住。
儿童单词学习也是如此
我们现在假设一个三年级的孩子每学期学习400个单词，每周平均学习25个单词；如果他从不复习，直到一个学期结束，他最多只能记住80个单词
很好，我们现在可以回到更正常的情况：学校老师会定期对孩子进行口授和复习，孩子会记住并掌握更多单词，但是，老师的口授
您经常看到这是为什么在学期末时每个人都想进行全面审查。在此期间，如果孩子直到不遵循忘记学习单词的规则，遗忘现象仍然存在。
因此，写入在写入过程中，很自然地不会出现写入错误和拼写错误的情况。
加靠近表格，同音字母，多音素等，如果不正确的话，出错的可能性更高。例如，“ Dai”和“ Band”，“ From”和“ Cong”，“ Weigh“和”秸秆“，”坚硬”和“垂直”等，尤其容易混淆并导致错别字
儿童的记忆类型可大致分为短期记忆和长期记忆如果您没有根据自己的记忆特征学习新单词，记忆和精通的效果也会有所不同
这也是导致错别字的重要原因
2.不同的单词学习方法和不同的掌握程度
相同的文本，相同的老师，但是不同的孩子学习单词的方法是不同的
有些孩子习惯死记硬背，这种学习方法，对于记忆力非常不利根据对记忆规则的研究，人们还发现大脑更容易记住彼此相关的事物
例如，鱼和水具有内部关系，所以当人们看到“鱼”时，容易想到“水”；反之亦然。这是联想记忆。
有些孩子会根据单词的特征选择更合理有效的学习方式。例如，除了联想记忆外，它们还使用虚构记忆。
例如，如何记住“风扇”，您可以想象“拿着羽毛做成的东西在屋子里冷却自己”，这就是风扇。也就是说，他可以使用一些有趣的方法使这些看似无聊的符号生动起来并加深记忆。
三种帮助儿童更合理地消除打字错误的方法
我相信有很多方法可以帮助儿童消除打字错误。但是无论如何，它与内存是一致的。毫无疑问，按照常规模式来做事。
首先，我们必须了解我们孩子的记忆的特征，无论是短期记忆还是长期记忆。如果是短期记忆，则有必要增加复习词的数量，以免造成忘记和错别字。如果是长期记忆，那么有必要加强对单词的理解，减少死记硬背。
对于大多数孩子，我们可以基于以下条件建立复习单词的时间点：
第一个记忆周期是5分钟
第二个存储周期是30分钟
第三个存储周期是12小时]
这三个记忆周期属于短期记忆的类别。
以下是几个重要的循环。
第四存储周期为1天
第五存储周期为2天
第六个记忆周期为4天
第七个记忆周期为7天
第八个记忆周期为15天
其次，让我介绍几种有助于消除错别字的方法：
1.应用错字
收集通常出现在作文，试卷和作业中的错字。在最终审核期间，请集中精力进行审核。有空时阅读更多，写更多。 如果单词有误，请尝试单独解决。
2.使用更合理的学习方法
，例如 Word比较方法。例如，比较“健”和“勃起”，我们会发现“健”在“健”之下，这可以激发记忆。有了土地，我们就能建造坚硬的建筑物。 “直立”下方是“直立”，表示直立。
这样更容易记住。
此外，还有同音比较方法，图像存储方法，故事存储方法，儿童歌曲存储方法等，可以尝试。
简而言之，您可以充分利用中低年级儿童形象思维的更突出特征，并进行有趣的记忆和辅助记忆，其效果将是更好。
儿童的构图是一面镜子，它反映了儿童的单词学习，阅读能力，语言表达能力和思维能力。错别字只是其中之一。
只要寻找正确的方法，我相信它肯定会改变错字现象。
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