形体语言教学体育相关论文

2019-11-10 19:44:51 224

首先，使用肢体语言激活课堂气氛。

教学过程是师生互动的过程。实践证明，师生关系是教学过程。最重要的关系之一，师生之间的距离越近，学生的积极性和主动性就越高。另一方面，如果教师与学生之间存在差距，那么学生甚至将不会喜欢老师的课堂，动态性自然会下降。因此，在教学过程中，我们需要增加师生交流的机会，利用“马蹄组合”，“半圆形组合”的多种空间形式。吸引学生的注意力，加强师生之间的情感交流，激发学生的学习积极性和主动性，使学生可以自发地参加体育锻炼。在教学过程中，我们必须运用肢体语言来激活课堂气氛，为课堂教学注入新的活力和生命力，为学生提供不同的学习氛围，正确处理事物与事物，人与物以及人与人之间的关系。 。主要和次要关系。在接触的过程中，学生可以像老师一样认识老师，并喜欢上体育课，从而提高了课堂教学的质量。

其次，通过肢体语言进行信息交流

，受传统观念的影响，许多教师认为信息交流和信息传递的方式是口头表达。事实肢体语言可以完全替代声音，从而完成教学艺术，完成教学过程中所需的信息交换和信息传递，并用一半的精力实现效果。眼睛是灵魂的窗口。一只眼睛经常传达不同的信息。通过调整视线，视觉阈值和视角，它可以具有不同的效果，并且肢体语言比语音语言更加生动。例如，教师检查学生队列时，应注意观察角度，让学生感到“老师想说话”，而教师的视觉门槛则应确保每个学生都能看见老师的眼睛并让学生感到“老师在注意我”。 “学生的表现将会更加积极。”同时，教师可以通过与学生的眼神交流，及时掌握学生的一些情况，从而根据自己的能力教给学生，从而提高课堂教学的质量。

第三，使用示范运动来确保课堂效果

体育与示范运动密不可分，而示范运动在学生学习过程中被用作肢体语言。具有非常重要的作用。在教学过程中，必须根据教学阶段的内容调整身体动作，以保证教室的有效性。例如，在学习排球时，由于缺乏基础和对排球的了解，板球的动作不可避免地会不协调。此时，老师将进行示威游行，以保护学生的热情和热情，并确保有序的教学。进行。例如，当学生学习一些技巧娴熟的体操运动时，老师只会首先向他们展示熟练和准确的动作，以消除他们担心受伤的恐惧，并让他们树立正确的动作表象。

第四，通过手势语言提高课堂教学效率

在教学过程中，手势是教师使用最广泛的手势，例如挥手，握手，举手等。正确使用手势可以清楚地表达老师的意图，这可以反映出老师的出色表现。教学。能力，同时激发学生的学习兴趣和动力。例如，在学习排球速度时，我们可以让学生仔细观察老师的手势，跟随老师的手势动作，完成接球和来回移动等动作，从而消除了无聊活跃的课堂气氛。进一步提高教学效率。简而言之，作为一种交流和沟通工具，体育语言是体育教学的重要辅助手段之一。在教学过程中，体育教师应根据实际需要合理使用，从而丰富课堂教学方法，提高课堂教学效率，促进体育活动。有效的教学。