小学教育管理论文
2020-01-26 19:53:01 241
摘要：作为学生整个学习生涯中非常重要的环节，小学教育仍然是最重要的环节。众所周知，小学教育属于整个教育体系的基础阶段，直接决定着小学生的未来发展。近年来，社会各阶层高度重视初等教育，国家和社会对初等教育的投入越来越大。在这种情况下，中国的基础教育也取得了长足的进步。但是，目前中国小学教育的发展受到许多因素的制约。其中，关键问题是中国的小学教育管理。只有妥善处理基础教育管理问题，才能促进中国基础教育的发展，最终促进中国教育的发展。
I.传统小学管理模式中存在的问题
1.这不利于学生和管理者的个性
传统的教育理念认为，教师应承担传教，教学，解雇，培训和塑造学生的责任，因此，他们在教学中应始终坚持这一方向，否则将成为非常规的做法，并会受到批评和指责。 。并且学生应该以教科书为基础，以学校的规章制度为基础，并且不得有任何轻微的偏差。因此，在这种管理模式下，学生和教师的人格没有得到充分的尊重和发挥，管理者被迫放弃自己的人格。
2.不利于学生素质的全面发展
考试教育根据学生的表现来衡量学生的综合素质和教师的教学质量。结果，教师仅关注语外教学，而学生仅关注语外学习。基础教育需要学生的全面发展，不仅要发展德育，而且要根据学生的不同特点，促进学生德育，智力和身体的全面发展。
3.不利于管理人员的整体发展
随着招生规模的逐年增加，师资短缺和教学资源不足导致教师对教学研究的投入精力和时间更少，只能以传统方式进行教学。学生的学习负担正在增加，他们对学习的兴趣正在减少。学习的兴趣是学生学习的源泉和动力，也是学生未来成功的关键因素。这样的管理模式如何扼杀学生的兴趣呢？
2.建立人文教育管理模式
1.实施量化管理以激励教职员工
在校教师通过特定的可量化指标进行评估。这些措施从表面上具有一定的科学依据，体现了公平正义，但损害了一些教师的工作热情。因为即使这些数据可以直观地说明教师的工作量，也无法对教师的工作质量提供全面的反馈。换句话说，那些在定量评估中表现不佳的老师可能在一定程度上如果您对工作失去热情，那么将来可能会停止努力工作，您将无法获得良好的教学效果。老师的工作是针对学生的，很难为工作质量的量化制定准确的标准。当然，制度本身没有错，但如果民主是核心，情感是基础，这些制度将变得富有感情，公义和合理。
2.鼓励教职员工参与管理
以人为本的一个重要原则是所有教职员工都参与管理。作为学校管理的对象，教职工具有学校管理的主体性。所有学校工作的执行应在教职人员的基础上进行。学校管理者必须对此有充分的了解，并允许他们通过各种渠道和方法参与学校的管理，以便发挥教职工的创造力和热情。
3.提高教师素质
高素质的教师保证了素质教育的发展。教育管理人员应为教师提供尽可能多的学习时间和学习机会，加强教师培训，提高教师素质。同时，它为教师提供了更多的机会来联系外部信息，拓宽视野并提高他们的专业素质。
4.将以人为本的管理应用于学生工作
作为发展中的个体，学生对生活，世界观和价值观的看法尚未定稿，并且各个方面也在不断变化，具有巨大的发展潜力和可塑性。在教育和教学中，学生需要有自己的态度，需求，思想和感情，以及与周围人的人际关系，即个性。作为学校人性化管理的对象，学生也是创新教育和认知发展的主题。教育管理者需要对学生有一个全面的了解，根据他们的身心特点来关心和照顾学生，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
5.营造人文教育文化，营造浓厚的文化氛围
实施人文文化管理，将管理发展为一种文化过程，运用人文机制和方法实施管理。教育管理者应鼓励教师探索研究和教学的新内容和新方法。不要轻易否定教师的想法，而要创造一个校园环境，让教师说，可以说，并有机会说。教师还应该在教学中以宽容的态度对待学生并容忍他们的个性。作为学生的宝贵财富，学生的创造力对他们具有极其重要的影响，因此需要特别保护和珍惜老师。学校和教师应重视这种以人为本的思想，为人文教育创造文化环境。
6.注重人性化思维在教学管理中的体现
课堂教学应注意学生的感受，知识理解能力和发展过程，并进行培训学生获得新知识，处理信息的能力。引导学生思考他们善于思考，培养发现和分析问题以及创新的能力。
提高教育管理水平需要各方的共同努力。学校管理者应充分调动教师的积极性和主动性，让他们参与学校管理。教师要注重自身素质的提高，以学生为中心，采取科学合理的教学方法，使管理工作更加全面。发展可以使素质教育更好。
