高途课堂：造成小学生“作文难”的原因是什么？
2020-01-29 03:38:01 146
近年来，随着大汉语概念的引入，综合汉语能力的培养已成为汉语学习的重点。汉语综合素养体现了语言学习工具和人文学科的统一性，包括语言和语言认知，文学常识，传统文化素养，阅读理解能力，表达能力，其他能力。与其他学科相比，汉语学习强调积累。其中，能力的培养是一项重要的能力，需要从小学就开始培养。
1.为什么要从小学发展能力？
1.能力贯穿于语言学习的各个阶段。
首先，从考试的角度来看，作文的分数在不同的语言学习阶段中占有重要的比例。其中，小学考试作文分数为30分，中学考试作文分数为50分，高考作文分数为60分。可以看出，作文研究是整个汉语学习阶段的重要内容。作文学习的重要性不仅体现在考试成绩的分布上，而且还体现在综合汉语能力的发展上。能力具有很强的实用性，可以有效地表达包括口头表达能力在内的信息。
2.小学是能力建设的基本阶段。
汉语研究强调积累过程。作文学习是汉语综合能力的体现，包括材料的积累，技术的掌握，语言训练等，但这些能力的发展不是一night而就，它需要一个连续的积累过程。从看图片和写作的初始阶段，到对事件的简短叙述，到通过文章准确表达内在情绪的能力，都要经过这样的阶段性提高。小学时期是为作文学习奠定基础的时期。如果这个阶段的基础不好，不仅会影响水平的提高，而且更重要的是会产生由此产生的恐惧心理和拒绝构图的负面心理。
2.小学生在中学时经常遇到什么问题以及如何应对？
第一个问题是对文本的拒绝和恐惧。
拒绝写作，不愿意写作的心理是小学生在写作中经常遇到的问题。要克服这种对构图的排斥，需要循序渐进的指导过程。首先，让孩子们掌握作文的基本知识和方法，并知道怎么写作文，很容易激发兴趣，减少心理排斥。其次，让孩子们将写作变成学习习惯，鼓励他们及时写作，并建立自信心。
问题二，写作时没有想法，主题也不突出。
此类问题有两个主要原因。一方面，材料的积累较少。在通常的研究中，应加强材料的积累。例如，小学的叙事是一种常见的文体风格，需要使用事件资料，可以通过日记的方式进行记录生活中的事物，作为物质的积累，同时增加了构成的真实感受。
另一方面，缺乏思维训练，文字顺序不正确。一些学生在写作时缺乏整篇文章的概念，并且在他们想的任何地方书写。因此，他们容易出现诸如构图主题中的思想混乱和模棱两可的问题。有必要养成在文章之前列出构图大纲和构建思维框架的习惯。当文章的主题明确后，列出文章的开头和结尾以及中间部分的主要框架。
问题三，多写一些单词，但内容为空。
有些学生在写作时有这样的问题。他们在写作时并不缺乏材料。他们写了很多字，但内容不够令人兴奋。例如，叙述写得像流水帐一样。出现这种问题主要是由于在组合物中缺乏技术的应用。例如，在叙述中，常见的方法包括打开门，对比风景，掀开风景，尝试先行一步以及进行比较。
在掌握技巧的同时，我们还必须加强语言实践。在文章中使用语言通常可以反映出水平。为了提高语言水平，我们必须注意通常的练习和积累。不必每次都写完整的文章。您可以训练某个细分。例如，在写秋天风景时，可以使用隐喻，拟人化和其他方法来表达树叶的状态。
问题四：积累的材料很多，但不会使用。
写作与材料的积累密不可分。一些学生报告说，他们通常更注意材料的积累。他们摘录了许多段落的优秀文章，并积累了许多著名的名人。我不知道该怎么用。作文学习不像数学，可以应用公式。提高构图水平需要认真的经验。至于积累的材料，应该引导孩子们自己思考，写出自己的感受，并考虑可以将这些材料应用于哪些场景和主题。对于文章的摘录段落，可以指导孩子首先欣赏这些段落，分析这些段落的优点和使用的技巧。
