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数学复习课合作学习案例与反思

2019-11-25 10:00:08 133

数学复习课合作学习案例与反思

■教学目标:

1.情感目标:让学生在复习活动中体验数学与生活实践之间的紧密联系,培养学生的数学能力应用意识,激发学生成功学习数学的自信心和创新意识,渗透事物是辩证唯物主义相互关系的观点。

2.能力目标:通过小组合作组织知识框架,提高学习的系统性,培养学生自我归纳和总结的自我评价能力和团队合作精神,加强学生之间的合作学习能力和综合能力和学生。应用数学知识解决现实生活中问题的能力。

3,知识目标:(1)使学生进一步掌握比例和比例的含义和性质,可以正确,快速地解决比例,降低比例和比例。 (2)为了进一步理解比例尺的含义,可以使用知识的比例尺找到平面图的比例尺,并根据比例尺在地图上找到距离和实际距离。

教学重点:了解比例的含义和性质,掌握比例的一些实际应用和计算。

教学困难:可以阐明知识之间的联系并构建知识网络。

■设计理念:

作为数年课程的数学教学。到六年级的下一个学期,将对一半以上的课程进行审查和组织。传统的复习课允许一起演习,因此学生只能坚持“会议”的目标。复习课应如何做好?如何使学生感受到学习的乐趣和数学的魅力一直是我们的问题。在课堂上,学生们组织了自己的课堂活动。他们使用电视上的娱乐形式,他们感到非常高兴。我想,可以将这种形式植入我的数学课吗?不是吗?在数学课程中,我也可以成为该课程的组织者,指导者和合作者,而不是该课程中的“权威”。本着“反思新思路,运用现场教材,练习练习,激活教室”的思想,针对本课的教学目的,我采用让学生分组比赛的方法,并在复习之前进行了复习活动。 ,在上课期间和课后,使学生可以了解本课中的合作与竞争重点,并清楚知识背景和结构。知识网络,掌握复习方法。

■课前准备:

1.将学生分为四组,让学生为他们的组命名(例如,小精灵队,快乐队,比例和比例分为四个部分:比例和比例的含义,比例和比例的性质,比例和缩小比例以及比例。让每个小组对此小组进行研究,然后对研究进行分组这部分的知识包含我们需要掌握的知识,优先事项和难点是什么,最后提出五个问题。需要回答这五个问题才能反映出该组所有学生的水平。他们应该能够基本总结您所研究主题的所有内容以及关键点和难点。为了取得良好的结果,提出的问题应该是有价值的并且有一定的想法。可测试性。然后依次询问其他小组。请回答。

2.老师准备一张地图,一张幻灯片和一块小黑板。

3.每个小组都有一个信封,其中包含知识名称和比例和比例各部分的白皮书。

[设计意图:小学生喜欢竞争和取胜,在学习活动中设置某些障碍,并引入竞争机制,就像在学生活动中增加催化剂一样;可以激发学生的思维能力,使学生乐于合作,并敢于探索避免无聊的例行复习,但班级的备课必须足够,要求必须明确。这样的课前准备实际上是在调动学生独立思考的积极性,使学习活动在上课之前。热烈推出。 】

■教学过程:

I.对话兴趣:

同学,您喜欢看电视娱乐节目吗?例如,快乐的大本营,赢得800,智力冲浪?今天我们要播放“快乐40”,您愿意吗?

第二,开始活动,独立评估

老师:今天的活动我们有一个主题,展示:比率和比率。为了在比赛中发挥水平,比赛的结果,我们的团队进行了认真的审查,并为提出问题做好充分的准备。您有信心抓住。

小组合作查询:

老师:您对数字的可除性学到了什么知识?请在课堂前对小组进行分组,以组织您的课堂内容,以您喜欢的方式添加并建立完整而准确的知识网络。 (小组)

小组报告:

小组组长:(显示小组产生的知识网络)这种知识的基础是“可除性”,可除性的含义是什么? (答案省略了)那么“除数”和“除法”之间是什么关系? (稍作回答)我们的小组问题测试每个人:以下哪项是可分割的手势判断。 4.2÷681÷99÷O.37÷3(判断过程省略)。谁能看81÷9谈数字和倍数? (略)约定数目是多少?在书上做,然后反馈。刚才同学说“互质数”,什么是“互质数”? (回答)

另一个小组成员报告:在自然数中,根据除数的数量,分类是什么? (答案)质数和合数的含义是什么? (省略答案)自然数如何?分类? (奇数,偶数)无法判断:素数是互质数。 (错)为什么? (回答)

负责人:我们团队的报告结束后,请给我们您宝贵的意见。

课后反思:学生合作的结果令人欣喜,知识的联系更加准确,掌握知识的困难到位。但是,也有不足之处。报告时,语言不是很紧凑,时间概念很轻。注意听其他学生的演讲是不可能的。当教室“失控”时,无法及时检索到该主题。在合作中,小组报告的技能能力尚待提高。

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