新课改下校本教研资源开发的实践与思考的论文
2019-12-08 07:12:01 138
新课程改革提倡校本教学和研究方法，这是对教学和研究活动的重新定位。它从根本上打破了自上而下的培训活动和任务分配的教学和研究机制。依托关系明确了基层学校和一线教师在教学研究中的主要地位，指出了“为学校，立足校本，在校内”的教学研究思路，为基层学校的教学研究工作注入了前所未有的活力。新时代。但是，面对教学和研究方法的战略转变，一些基层学校似乎也已不堪重负。出色的表现是他们无法积极寻求校本教学和研究资源。教学科研内容薄弱，形式陈旧，机制不起作用，严重制约了校本教学的有效开展。
针对这种现象，我们学校近年来进行了一系列探索和实践。校本教学资源开发的一些实践和思想总结如下：
首先，从著名学校和著名教师的资源中学习
名校，名师教育，教学经验，是一种稀有而宝贵的资源，具有很强的吸引力和长期的示范价值，值得认真研究和研究，反复模仿，实践。几年来，我校派人参观了洋丝中学，独浪口中学等外国著名学校，听取了魏书生，李锡贵，窦桂梅等著名学者的学术报告和示范教学。和程翔，并带回了大量文字。视听材料。著名学校和著名老师的经验是深刻而又有见地的。这不是一次过的经历。我校把名校和名师的实践作为学校教学研究的主要内容，不断收集最新的名校和名师资源，及时通过读书会。在改革论坛，周末沙龙和其他活动中进行教学，以交流学习经验，讨论改革计划，总结运营经验并纠正工作偏差。著名学校和著名老师在我们学校的前列。坚持不懈地积累和学习使我们的学习内容越来越丰富，研究范围不断扩大，确保了校本教研的持续深入发展和新课程改革的顺利实施。
第二，开拓活动的资源
新课程改革提倡校本教学和研究，而校本教学与研究并非与外界隔离。相反，各种级别的研讨会和培训课程报告，教学比赛等正在增加，并且教师越来越有机会参加活动。在过去的几年中，我们学校大力提倡教师树立参与，沟通和应用的意识，积极创造条件以支持教师参与各种活动，并在扩展活动的过程中努力工作-准备足够的材料活动之前的技术和技术准备尽可能多地参与活动，而不仅仅是使用摘要和经验来显示活动的价值。
例如，高质量课程的选择一直是上级业务部门组织的教学和研究工作的重点。它对一线教师的成长和教学改革起到了非常重要的指导作用。教师对参与的热情很高。但是，通常会为活动和表现做好准备。参加活动后，它不是一把刀和一把枪，但很沮丧。针对这种现象，我们学校将在活动结束后继续进行教学。作为惯例，参与的教师将改善上一节中的课程，而班主任将报告上一节中的课程，以便及时合并和扩展结果。如今，我们学校的培训，观察，赛后交流，报告，后续教学和研究已成为一个系统，并已被内部化为教师的自觉行动。
III。关键教师资源的开发
出访可以拓宽您的视野并获得宝贵的教学和研究资源，但毕竟，教学和研究工作的主体是教师。 。
骨干教师是在教学实践中成长的“地球专家”。他们的教学经验，实践经验和教学行为是最好的教学和研究资源。 “人们只能靠人造树。”师生之间的关系相同，同伴之间的关系也相同。骨干教师的示范效应和领导作用可以通过出色的文章来完成，而青年教师更容易接受骨干教师和骨干教师的教育。因此，我们学校坚持开展学徒活动，并在商业学习，课堂教学和研究项目方面进行了全程指导，使年轻教师具有榜样，并依靠他们形成了良好的年轻教师培训机制。
此外，我们学校强烈主张每个人都应意识到教学和研究的资源。任何教师的教学特点，教学困难，甚至教学失误都是稀缺的教学和研究资源。同伴互助已成为老师。好习惯。在过去的三年中，在我们学校的50名专职教师中，有25名教师在市县优质课程和教学技能竞赛中获奖。有十个人成为市县教学专家和学术带头人，并成为乡镇中学的排头兵。
IV。挖掘定期活动资源
Tompeters是世界上第一本销售量超过一百万册的管理书籍，追求卓越，并指出“管理的紧迫任务是回到基本点”。校本教学研究的重点是学校，主体是教师，基础是学校的日常教育教学活动。课堂教学活动中突出的问题和日常管理的内容是最常见，最基础的研究资源。面对新课程改革的实施，我校树立了校本研究的理念，使校本教学研究渗透到工作的各个方面，并启动了项目管理，小课题由领先项目领导的研究，以及人们的兴起。人是研究者，一切都是研究对象的好环境。例如，面对教师的成长，已经进行了关于教师学习组织建设的研究；针对性别差异对男女学生学习优势的差异进行了研究。面对社会变化，已经对留守儿童和单亲家庭的儿童进行了研究；在课堂教学中对小主题的研究甚至更多，在肥沃的实践土壤上开着美丽的花朵。
对于教师本人来说，他的教学实践是最值得研究的对象。一位著名的老师说：一位老师坚持写三年的教学反思，好于三十年的教学。真诚的话！在过去的几年中，我们学校一直在要求教师花费大量时间进行自我研究，制作一些简单的理论笔记摘录，以撰写教学反思，并增强他们的权利。审查，思考和改善人们的教学。值得骄傲的是，教师的理论学习越来越有意识，更实用，写作水平也在迅速提高。在省和市报纸上发表了大量的教师论文。由于研究，教学充满生机，管理也精通研究。
V.利用网络资源
网络资源因其丰富和快速而受到教师的青睐。早在2003年，我们学校就可以使用宽带，但是一开始，大多数重点都放在教学资源的下载和学习上。随着教学研究工作的不断深入，网络教学研究已成为校园的新宠。一些老师带头开始了论坛和博客。 2007年春季，我县200名教师参加了教育部基础教育课程中心组织的远程培训，然后针对所有农村教师启动了培训计划。一种新型的案例式培训形式，便捷生动的在线互动交流和思想共享，对老师产生了深远的影响，参加我校首批培训的15名老师成为网络教学研究的先锋。就像哥伦布发现新世界一样，他们被网络教学和研究的无限魅力所感动，并在互联网的海洋中贪婪地搜索高级信息。 ，理论，经验，在受到更多老师的带领下，热情地发表了他们的作业，评论，感受，受到更多老师的追捧，进入了网络教学和研究的广阔世界。顺应时代潮流，帮助和指导每位老师建立自己的博客并加入校内外研究小组将是我们学校的新举措，也将促进校本教学与研究的发展。深入。
根植于新课程改革实践中的校本教学资源就像全方位的清晰甜蜜之源，是取之不尽用之不竭的，并将继续为新课程改革提供持续的实施。电源支持。
